初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用初探

羅坤義

摘 要：近些年，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，對初中語文教學(xué)提出了更高的要求。初中語文教學(xué)作為初中教育階段的重要組成部分，需要總結(jié)小學(xué)語文和為即將到來的高中語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，就本質(zhì)上來說，初中語文教學(xué)是教育發(fā)展中的銜接階段，起到承上啟下的作用，也是提升學(xué)生語文成績和培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要時期，然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的滯后性，在實際教學(xué)中已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育需求，因此，為了更好地滿足當(dāng)代社會的需求，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)采取多元化的教育方式，系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的各方面素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；多元化教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-095-02

和小學(xué)語文教學(xué)方式相比，初中語文教學(xué)的方法、內(nèi)容和形式都有著較大差別，因為初中語文教學(xué)更加注重層次感，教學(xué)內(nèi)容也更加多樣化。然而，在初中語文教學(xué)中，我國一直以來使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，其教學(xué)方式單一、死板，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，久而久之，使學(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)效果不佳。所以，在新時代背景下，初中語文教學(xué)應(yīng)改變教學(xué)方式，對存在的問題進(jìn)行針對性地解決，其中，多元化教學(xué)方式以其豐富的優(yōu)勢，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動性，拓展學(xué)生的思維模式，從而提高語文教學(xué)效果的同時，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

一、多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中運用的特點和意義

多元化教學(xué)主要是指教學(xué)思維、方式和手段的多元化，要求教師進(jìn)行系統(tǒng)、多角度和開拓性教學(xué)。在初中語文教學(xué)中，教師不僅要提高學(xué)生的聽說讀寫能力，而且要讓學(xué)生深度理解知識，從情感、知識體系、能力、人格等方面培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生概括、判斷和分析等能力。多元化教學(xué)在一定程度上來說，意味著多教學(xué)角度與教學(xué)思維，可以顧及學(xué)生個體存在的性格差異和能力差異，從而更加符合當(dāng)代社會的人才培育理念。同時，對于初中生來說，處于三觀形成的關(guān)鍵時期，而語文學(xué)科是一門人文學(xué)科，具有提高學(xué)生理解和感知的重大作用。因此，多元化教學(xué)運用在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生分析、解讀和指導(dǎo)設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方式，同時，注重學(xué)生的個人興趣和認(rèn)知水平，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性，提升其整體感知能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展【1】。

二、多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

多元化教學(xué)需要建立在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮出預(yù)期效果。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)思想，建立和諧的師生感情。具體來說，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，充分尊重學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生主動說出遇到的語文學(xué)習(xí)困難，從而教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，在語文課堂教學(xué)中，教師也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，給學(xué)生提供表達(dá)自我觀點的機(jī)會，將學(xué)生吸引到課堂中來；教師也可以在課下和學(xué)生暢談生活理想以及情感問題，以自己的人格魅力吸引學(xué)生，獲得學(xué)生的喜愛，從而使學(xué)生主動和教師探討語文問題，從而為多元化教學(xué)提供良好環(huán)境【2】。

2、教學(xué)方式的多元化

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師往往重視學(xué)生對語文知識的理解的能力和寫作能力，而在多元化教學(xué)模式下，教師必須在日常教學(xué)中，有機(jī)融入對學(xué)生思維、想象力和情感的多元化啟發(fā)和培養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)之前，教師應(yīng)有效制定多元化的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生從多種角度理解和學(xué)習(xí)知識。比如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時，駕駛應(yīng)做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，在準(zhǔn)備教案的過程中，教師可以充分考查以下問題：查閱相關(guān)資料，并對其進(jìn)行整合優(yōu)化，借助多媒體設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生大致了解故事的背景知識和情節(jié)；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，確定幫助學(xué)生揣摩小說語言和分析小說人物形象的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究作品主題；結(jié)合小說情節(jié)和作者的心理活動角度，帶領(lǐng)學(xué)生從正反面看待問題，從而充分認(rèn)識資本主義社會的人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，充分了解作者對主人公的同情，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀；鼓勵學(xué)生通過現(xiàn)代化的思維方式，評價文中一家人對于勒叔叔的態(tài)度和于勒叔叔窮困潦倒也沒有求助其兄長的行為，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法。這樣制定教學(xué)方案，教師不僅顧及到了語文文本的知識的理解，也從多元化的角度安排教學(xué)方式和內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而提升語文教學(xué)效果。

3、思維方式的多元化

只有多方面的思維方式，才會有更多多元化的教學(xué)方法，也只有正確、較好的思維方式才能衍生出較好的教學(xué)方法，這就是思維決定方式的道理。如果擁有單一的思維方式，也就會采取單一的教學(xué)方法，獲取的教學(xué)效果也就單一，換句話說，學(xué)生掌握語文知識的不全面，缺乏思維性。而通過多方面的思維方式，教師可以采取多種教學(xué)方法教育學(xué)生，重視學(xué)生的全方面發(fā)展，比如，培養(yǎng)學(xué)生的能力，塑造學(xué)生人格等。這種教學(xué)方法和思維方式會漸漸起效，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展發(fā)散性思維。比如，在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到鄒忌與徐工比美和齊威王納諫強(qiáng)齊之間的聯(lián)系，理解設(shè)喻類比的方法，同時，引導(dǎo)學(xué)生了解唐太宗納諫的故事，鼓勵學(xué)生對納諫的重要性以及如何進(jìn)諫進(jìn)行充分討論。這樣，學(xué)生不僅深入理解了文章內(nèi)容和掌握了文本的表達(dá)思想，而且通過討論，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓展了思維，及時有效解決了語文教學(xué)知識的重點問題，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升【3】。

4、教學(xué)手段的多元化

在初中語文教學(xué)中，信息技術(shù)的運用有助于實現(xiàn)多元化教學(xué)。教師通過利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以有效搜集和整合信息資源，將其制作為高質(zhì)量的教學(xué)課件，然后在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，充分刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)效率。比如，將所學(xué)教授內(nèi)容制作成PPT的形式，教師就可以有序地展示課文的主要內(nèi)容，同時，也可以有效集中學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和制作PPT，在語文課堂上進(jìn)行充分展示，并且?guī)熒g、生生之間展開溝通交流，學(xué)習(xí)相關(guān)的制作經(jīng)驗以及運用體會【4】。總之，通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，語文的教學(xué)手段可以越來越多樣化。因此，在初中語文教學(xué)中，教師可以充分運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)更多豐富多彩的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，教師可以結(jié)合電視劇《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計可操作的情境教學(xué)，充分展現(xiàn)這個情景，激發(fā)學(xué)生對魯提轄嫉惡如仇、有勇有謀、拔刀相助行為的情感共鳴，樹立樂于助人的價值觀，從而在加深對課文主要內(nèi)容的認(rèn)識和理解。

三、結(jié)束語

在知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)對人才提出了多元化的要求。學(xué)校單一的思考和學(xué)習(xí)的培養(yǎng)模式，已經(jīng)無法符合社會對學(xué)生的要求，限制了學(xué)生處理事務(wù)能力的發(fā)展。而語文作為一門社會學(xué)科，對學(xué)生人格的完善和言談習(xí)慣的習(xí)成具有直接影響，對學(xué)生未來進(jìn)入社會的人際交往有很大的影響，所以，在實際語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多元化教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，從多方面思考問題，提升學(xué)生處理事務(wù)的能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[4] 錢 英、 多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的運用探討[J]、 課外語文，2015，（08）：43、endprint