小學語文教學中美育滲透的探討

摘要：首先討論了小學語文教學中美育滲透的重要性，然后對當前小學語文課堂教學中美育滲透的現狀進行了分析，最后對在小學語文課堂教學中如何進行滲透美育提出了個人的幾點建議。

關鍵詞：語文;教學;美育;滲透;素質

一、 引言

小學階段是學生人格建立的重要階段，在小學語文教學中美育的滲透至關重要。美育是素質教育的一部分，美育能夠陶冶情操、提高人的素質，乃至提高整個國民素質。如何在語文教學中實現美育的滲透，通過美育教育教學來促進學生的審美觀，培養學生認識美、發現美和創造美的能力，提升學生想象力培養學生的審美情趣，讓學生樹立正確的價值觀，提高學生素質。另一方面，美育還可以提高學生對學習的興趣，從而提高教學效率。美育影響學生的未來，而學生影響整個未來社會，小學語文教學中美育滲透有著重大意義。

二、 小學語文課堂教學中美育滲透的現狀分析

（一） 小學語文教材中更注重美育內容

素質教育中，美育很重要。近年來，小學語文課程的設置、教材、教法都進行了改革，主要表現在幾個方面：（1）教材的封面和封底美麗大方，圖案新意有啟迪，可以培養學生的審美觀念。（2）教材中的插圖切合文意，能激發學生的學習興趣，對學生的美育方面也能夠發揮重要作用。（3）教材文章內容豐富，有詩歌、童話、小說、散文等文學樣式，文字朗朗上口，文體豐富多樣也是美學的體現。

（二） 教學中教師更主動注重美育滲透

應試教育時期，學校要名聲，教師要績效，家長要分數。小學語文教學中的美育受到了一定影響，在培養小學生的全面發展時面臨許多困難。當前，美育得到了較好的重視，教師在備課和教學中，除了課本知識和結論，更多地關注了美育。小學語文教學是富有活力和想象的，老師通過對學生審美情趣的培養，促進了學生的想象力和創造力發展，提高了學生對語文的學習興趣。為培養全面發展的人才，實現素質教育，起到了重要的意義。

三、 小學語文課堂教學中滲透美育的探討

（一） 在識字教學中滲透美育

漢字是中華民族的驕傲，歷史悠遠，富有內涵，形美、音美、意美，凝聚著中國文字的獨特魅力。教師讓學生在課堂中領會到漢字之美，比如根據所學漢字的音韻、造字、演變過程，讓學生了解這個字的來成去脈，并把漢字的結構和意思一起帶入課文，讓抽象的漢字賦予歷史變得形象化，既能夠激發學生的學習興趣，也能夠讓學生對漢字產生民族自豪感，認識到漢字是集音、形、意于一體的富有魅力的文字。

（二） 在詩歌教學中品味詩歌的語言意境之美

詩歌朗朗上口，語言凝練，更是璀璨的文學藝術。因此，在詩歌教學中要注重引導學生分析重要字眼，體會詩人情感，感受詩歌深邃意境。如唐代詩人賈島的《題李凝幽居》中的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”是廣為傳誦的名句，其中“推”“敲”二字怎么選擇更準確、恰當、有味，經過反復分析“敲”字既體現了僧人的有禮貌，又與靜景的“鳥宿池邊樹”相互映襯，意境優美。逐字分析，品味語言，反復吟誦，讓情景與情感交融，激起學生與詩歌的共鳴，受到語言美的熏陶。

（三） 在童話教學體驗想象之美

每個孩子的童年都是一個童話世界，童話教學就是讓孩子根據想象力走進童話神奇的意境中，體驗其中的情節和情感，了解童話世界的離奇曲折，體會和感悟作品，更好的幫助學生成長。如在《賣火柴的小女孩》的教學中，教師可以通過文字圖片、音樂、視頻引導學生想象：圣誕節了，這小女孩穿著媽媽大大的不合腳的拖鞋在又黑又冷的寒冬獨自一人賣火柴，此時你想對她說什么？如果你是小女孩，說說自己的感受。

（四） 在閱讀故事中體會塑造形象之美

每篇文章都塑造了不同的文學形象，美好的文學形象可以帶給人美的享受，進而陶冶情操。教學過程中，引導學生多讀文章中有關人物的描寫，通過分析來領會作者情感。如在《玩具臺前的孩子》中塑造了一位懂事的孩子小兵，他知道爸爸生病了，媽媽掙錢不容易，面對自己喜歡的玩具也沒有買的小男孩的形象。學生可以通過學習課文知道小兵是給個懂事的孩子，通過感受文章塑造的這個人物形象，學到了許多為人處世的道理。

（五） 在寫作教學觀察體驗生活中學習鑒賞美

寫作教學中，教師有意識的將美育滲透課堂教學，有利于學生開闊眼界，陶冶情操，提高發現美、欣賞美、鑒別美、創造美的能力。因為社會生活為學生寫作提供豐富的素材，用心體會，學生可以了解自然，感悟自然，可以發現老人和藹可親的慈祥美、活潑開朗少年的青春美等等，這些都會影響學生的思想和心理，教會他們怎樣做人，怎樣做事。

四、 結束語

小學語文教材中把語文知識與情感、思維、知識、審美情趣等相融為一體，教師不僅引導學生學習語文，感受到語文的內涵和魅力。同時，可以通過語言文字、圖片、視頻等創設情境，讓學生通過想象和感受，產生共鳴，從而更容易理解作者的情感，從而感受到語言美。在語文教學過程，教師不僅要傳授語文知識，還要進行情感教育，讓學生體會作者的情感美，得到情感道德熏陶的作用。總之，在小學語文閱讀課堂教學中，教師一定要牢牢抓住語文的獨特魅力，引導學生放飛想象，開闊學生眼界，使語文教學達到美感熏陶最佳教學境界。

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作者簡介：

陽紅英，廣西壯族自治區桂林市，七星區樟木小學。