拓寬美術教學資源 培養學生美術興趣

摘要：興趣是學習的動力，是學生開展一切學習行為的關鍵。初中美術學科，對于培養學生的藝術品質，提升學生的藝術素養具有重要的作用，我們在美術教學中，要不斷拓寬美術教學的資源，豐富學生的藝術視野，不斷培養學生的美術學習興趣，這樣，學生的美術學習才會走得更久更遠。

關鍵詞：美術資源;美術興趣;策略

“興趣是學習美術的基本動力之一。應該充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方法，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。”這是初中美術課程的基本理念，這里邊“活潑多樣的課程內容”就可以理解為豐富多彩的美術教學資源。興趣在人類學習中的重要作用自不必說，重點要說的是如何能夠呈現“活潑多樣的課程內容”以激發學生興趣。

一、 觀察自然風物

大自然的山山水水、花花草草、蟲蟲鳥鳥是最直觀的美，是最能刺激人感官的美，無論是看與不看，聞與不聞，這些自然風物永遠按照自己的方式規律，默默地展示自己的美麗。如果美術教師，能夠引導學生走進自然、觀察自然、感悟自然，培育他們對自然風物敏銳的感受能力，那么必然會開闊他們的胸襟，陶冶他們的情操，激發他們表達對自然美好的興趣和欲望。

在初中美術《人類的朋友》一節的教學中，導入新課，先讓學生們聊聊熊貓，然后由熊貓延展開去，聊一聊或者模仿一下自己生活中熟悉的小動物。因為這個教學任務在上課之前教師就有了布置，所以學生們非常積極踴躍，聊天的內容有天上的飛禽，地上的走獸，水里的小魚，家里的寵物。在學生們討論的基礎上，教師引出這節課內容——用你們的畫筆描述這些人類的朋友。接下來，欣賞作品，通過欣賞作品，第一，讓學生了解寫實的概念，了解寫實的重要手法——速寫的概念;第二，引導學生認識速寫種種美術表現方法的技巧;第三讓學生認識“寫實”是要有情感的。最后，學生創作，創作要求注意技巧，注意抓住動物的神韻，注意表達自己的情感。

在寫實的作品中，速寫是重要的基本功，速寫最重要的基本功來源于對生活扎實的觀察。觀察是學生積累藝術素材的關鍵，只有學生養成了良好的觀察大自然的習慣，他們在創作中才會思如泉涌，作品才會栩栩如生，具有生命力。這節課，雖然教師告訴學生速寫的技巧和方法，但是如果讓學生進行創作，沒有生活觀察是絕對畫不出栩栩如生的“人類朋友”的。

二、 關注人文社會

人雖然享受著造物主給我們創造的美麗的自然世界，但是人總是要生活在社會之中的，所以尋找教學資源，拓寬教學資源，也離不開人文社會。這里的人文社會，不僅是對人的尊重關愛，還包括人類按照自己的意愿創造的社會，更包括每一個不同的人，對這種人類創造活動所持的情感態度。教學中，教師要引導學生在社會中實踐，在實踐中感悟人的道德價值，在感悟道德價值中把美的情感種子栽種在內心，然后靜待發芽綻放。

在初中美術《園林探幽》一節的教學中，談到園林不可不談蘇州的園林，所以課堂從蘇州四大園林滄浪亭、獅子園、拙政園、留園開始。教師運用多媒體給學生展示四大園林的圖片和視頻，尤其是視頻從園林的整體，最后聚焦到園林中的“漏窗”，這節課的重點和難點就是漏窗的審美作用。接下來就是對漏窗的欣賞、討論，依據老師的作品展示，欣賞討論的內容涉及到漏窗多種多樣的外形、豐富多彩的內飾紋樣、寓意豐富的圖案，另外制作漏窗的材料、手法等等。接下來，教師發放工具材料，包括紙筆、美工刀、膠帶等等，學生動手嘗試設計一款漏窗。

學生唯有養成發現的慧眼，有一顆關注社會的心，他們才會將社會生活中的現象付諸筆端，作品也才會感染讀者，引起讀者的共鳴。在這節課的教學過程中，教師向學生介紹園林的基本建造技巧和法則，引導學生體悟園林建筑中蘊含的豐富的人文氣氛，感受中國傳統文化的思想內涵。在這種人文文化的熏陶感染下，讓學生自己設計、展示，以便進一步激發學生探究美術人文文化的興趣。

三、 欣賞名家作品

牛頓說：“如果我看得更遠一點的話，是因為我站在巨人的肩膀上。”我們不用討論這句話是謙恭還是諷刺，但是這句話的確是箴言。美術教學不能閉門造車，借鑒名人的經驗也并不可恥。所以，教學中，教師要多多給學生展示名家作品，介紹這些作品的創作過程，介紹名家的逸聞趣事，用這些“美術文化”感染學生，激發學生美術創造的興趣和欲望。

在初中美術《可觸摸的歷史，中國雕塑藝術》一節的教學中，首先應該知道這是一節欣賞、評述課，所以，必須讓學生欣賞。按照時間順序，展示第一件作品，東漢的《銅奔馬》，向學生介紹，這是青銅器，造型非常的寫實，在寫實的造型中表達了中華民族的尊嚴和氣勢。第二件作品古代墓葬雕塑的巔峰制作——秦始皇兵馬俑，了解陶模泥塑的制作工藝，感悟秦代雕塑家寫實的功力，讓學生感悟秦始皇氣吞六國、橫掃八荒的氣魄。接下來，還要向學生展示“陵墓雕塑”，比如《霍去病陵墓雕塑》《六朝陵墓雕塑》，介紹“宗教雕塑”以及現代人們寄托思念、美化生活的雕塑等等。在教師展示過程中，要注意引導學生表達自己對這些雕塑的想法和認識。

名家作品之所以能流傳至今，具有不竭的生命活力，閃耀著生命的光輝，其中必然有我們需要挖掘的內涵。教師在教學中，要善于引導學生挖掘與思考這些作品，讓學生在欣賞與體驗中內化認知，升華素養。這節課從古到今，一氣呵成，讓學生真真切切地感受到了中國雕塑悠久的歷史，了解了中國雕塑的偉大工藝，了解了中國經典雕塑中蘊含的中國獨有的文化精神，這些都會感染著學生，激發了學生對美術雕塑藝術探究的興趣。

總之，無論怎樣拓寬美術教學資源，培養學生的美術興趣，都必須從學生熟悉的生活入手，從學生的生活中尋找可以進入課堂的資源。但是，還必須謹記，雖然生活是藝術的源泉，但藝術畢竟高于生活，在生活的基礎上，要讓學生接觸那些濃縮了生活精華的名家經典作品，這樣一手抓住生活，一手抓住藝術，相信學生的美術興趣和美術素養自然就會提高。

作者簡介：

丁貴仙，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰中學新城校區。