探討中職美術教學中學生審美能力的培養方法

王海華

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，改革范圍也不斷擴大。審美能力和審美水平是美術教學的重要內容和培養目標，在教育改革大潮中，如何幫助中職學生培養美術鑒賞能力，提高審美水平，是實現素質教育，保證美術教育和人才培養質量的關鍵問題。本文將淺析當前教育環境下，中職教育在培養學生審美能力方面的問題，并對培養中職美術專業學生審美方法進行探討研究。

關鍵詞：中職美術教學 學生審美 培養方法

中職教育的主要任務是讓文化程度相對薄弱的學生能接受專業技能培訓，學會一技之長，其教學通常是以就業為導向，零距離對接崗位，以培養學生行業競爭力為目標的。以中職美術教學為例，美術專業學生的審美水平的高低，不僅對學生的專業理解、藝術素養、和職業規劃有巨大幫助，還直接決定其未來能否在此行業獲一席之地。因此，中職美術教學中必然要將培養學生的審美能力作為教學重點進行展開。

一、中職美術教學審美能力培養存在的問題

（一）部分學校和老師對美術教學理解片面，只偏重于對素描、色彩等基礎美術的教學，忽視對學生審美能力培養的重要性。

（二）當前教學中培養學生審美能力的方法較為單一，學生普遍被禁錮在課堂，教學內容拘泥于教材，走馬燈式的審美作品和沉悶的課堂氛圍，不利于培養學生的審美能力。

（三）中職美術專業的學生，通常為15—16歲的孩子，考慮其學習能力、學習自覺和注意力等比普通高中生較差，傳統課堂教學易出現紀律性差，開小差等情況，難以保證課堂質量，不利于學生審美能力的提高。

二、中職美術教學審美能力培養的方法

（一）加強理論知識學習，站在大師的肩膀上看世界

在中職美術教學過程中，幫助那些沒有美術天賦的學生建立入門的美術基礎，是培養學生審美能力的首要步驟。在實際教學中，部分學生缺乏必要的美術知識和鑒賞能力，在完成老師布置的美術作業時，往往難以抓住作業的要點，出現“畫虎類犬”的現象，部分學生單純為了應付作業，直接臨摹其他人的作品充數，對作品的風格和藝術特點等全然不知。

因此，教師要想培養學生的審美能力，必須先對學生進行美術基礎知識的教導，以理解總結大師的經驗為基礎，深入了解歷史上各個美學流派的特點和風格，對美學原則、構圖法則、色彩、線條和美術技法等有較為清晰的認知能力和分析能力，感受到不同作品中包含的風格，這樣才能形成較為全面的審美基礎。

（二）鑒賞優秀的美術作品，感受經典作品的美感

通過美術基礎知識的學習，從而讓學生有最基本的審美能力；而要讓學生的審美水平得到進一步的提升，就必須多鑒賞和了解歷史上各個流派風格中優秀的代表作品。優秀的藝術作品往往帶有濃厚的歷史底蘊，例如《清明上河圖》除了有國畫特有的構圖和線條美感之外，還反映出古代中國高度發達的河運和商業氣息，反映出了宋代人們的真實生活狀況；優秀的作品往往還能反映作者自身強烈或委婉的情感色彩，例如梵高的油畫《向日葵》，作者用色彩將情感表達得淋漓盡致，還將抽象派風格的特點表現得爐火純青。

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，通過欣賞這類優秀美術作品，讓學生領悟和感悟了其中蘊含的美學韻味，這種難以言明的韻味又讓學生貼近千百年前的優秀大師進行了溝通揣摩，實現了藝術的傳承和交流，對提高學生的審美水平具有極大的幫助。

（三）豐富課堂內容形式，吸引學生的眼球

中職學生因為學習基礎較為薄弱，學習積極性不高，課堂中經常出現注意力不集中的情況，對此教師應針對實際情況創新教學辦法，豐富教學內容，吸引學生的學習興趣，提高課堂質量。

在實際教學過程中，教師可以通過多媒體工具輔助教學，將比較抽象枯燥的美術理論知識轉化為比較具體直觀的圖片、視頻影像等形式，有效刺激學生的視覺和聽覺，激發學生對美術課程的興趣和求知欲望，充分調動學生學習美術的積極性。[2]教師通過多媒體技術創設出合適的美術教學情境，營造出輕松、開放的美術課堂學習氛圍，讓學生在學習美術知識，欣賞優秀藝術作品的同時，更加深人、全面地理解美術作品中蘊含的情感和內涵，這對形成其美術審美意識，提高其美術審美能力有重要幫助。

（四）從生活中發現美，引導學生形成自己的美感

藝術來源于生活，但又高于生活，也終將回歸生活。優秀的藝術作品必然帶有強烈的生活色彩和人文意識，因此，對學生的審美標準也很難做到統一。因此對學生審美能力的培養也不能只停步于課堂，而應該走出教室，在生活中去尋找美、發現美。

在教學過程中，中職美術教師可以通過生活化教學將課堂教學與實際生活更好地聯系起來，通過引入生活化案例，豐富課堂教學形式，增強課堂教學的趣味性。例如：故宮的色彩設計，包含著的皇家尊貴氣質和古代嚴格的登記制度。

在美術作業課后練習的安排上，教師也應采用生活化的作業布置，讓學生們發揮專業能力和特長，從生活中入手，將身邊的美好景物記錄下來。例如，老師可以通過組織學生在城市、鄉村、動物園、風景區等地方進行寫生采風，將自己覺得美好的事物用畫筆描繪下來，讓學生學會在生活中尋找靈感，捕捉美感，并鍛煉他們表現美感的能力。此外，還可以組織學生互相交流鑒賞，由老師對學生們的作品進行評析總結歸納，引導學生形成自己獨特的審美風格。

結語

新課標下，審美能力是中職美術教學的重要內容，直接決定了美術教育的成敗，但是，對中職美術學生審美能力的培養非一朝一夕之功，它要求學校和老師必須要保持耐心、講究方法，任重而道遠。既要堅持基礎和素質教育，又要以學生為主體積極引導，堅持從實際出發的原則，做到和而不同。

參考文獻

[1]茍聃.中職美術教學中對學生審美能力的培養分析[J].才智，2018（11）：120.

[2]趙欽蕊.中職美術教學中對學生審美能力的培養研究[J].科幻畫報，2018（01）：129-130.

[3]劉正蓮.探討中職美術教學中對學生審美能力的培養[J].美術教育研究，2017（16）：153.