新媒體時代下大學生思想政治教育“墮距化”的困境研究

王桃桃 陳劍濤

摘 要：隨著新媒體時代的發展，新媒體技術給大學生帶來積極影響的同時對大學生思想政治教育產生了沖擊，大學生思想政治教育陷入“墮距化”困境。本文在闡述了新媒體時代下大學生思想政治教育“墮距化”成因的基礎上，從學校和教師兩方面提出了應對策略，以提升高校思想政治教育的高效性。

關鍵詞：新媒體時代 大學生 思想政治教育 墮距化 困境

一、新媒體時代下大學生思想政治教育“墮距化”的影響因素

新媒體時代給我們帶來便捷的同時，同時也引發了諸多問題，使大學思想政治教育工作面臨“墮距化”的困境，筆者以為，新媒體時代下造成大學思想政治教育“墮距化”的因素有以下幾方面：

（一）低級文化入侵

新媒體時代的文化內容良莠不齊。低級文化通過各種形式和渠道進行廣泛傳播，大學生作為文化信息的主要接受者，常常會被消極文化所影響。在網絡管理機制不健全的微時代，學生逐漸認為思想政治教育落伍、死板，開始忽視社會所倡導和所需的責任、信念等健康的思想。甚至，一些學生沉迷于“手機世界”，產生所謂的“網癮”，無論是上課或下課、寫作業或考試，都淪為“低頭一族”。從此，沉浸在手機的海洋里，游蕩在微信朋友圈以及各種網淘、代購，導致昔日摯友疏遠、價值觀扭曲，漸漸產生逃避心理，最終在手機的海洋中迷失自我。

（二）教學手段單一

高校思想政治教育教學主要以思想政治理論課教師依托多媒體工具展開工作，教學手段相對單一。同時，傳統的思想政治教育一般采用“填鴨式”教學，課堂正如新聞發布會，老師播放PPT，學生趕忙拍照，下課之后，全部清除，課堂上的內容有多少內化為思想修養不得而知。大學生正處于青少年時期，思維活躍，對新事物充滿好奇心，是新媒體工具的主要使用和傳播者。新媒體時代信息的傳播主要依賴于網絡平臺，傳播速度快、范圍廣。這對于尚未形成健康的價值觀念而又具有好奇心的大學生來說，運用新媒體手段進行教學，提升其分辨新媒體信息的能力尤為重要，故將新媒體手段應用于教學中能夠激發學生的學習動力。

（三）教育內容陳舊

大學思想政治教育的內容主要依據教育目標選取教學內容，教師往往只根據教學目標向學生傳授一些固定的知識，陳舊的教學內容不能揭示當今的時代潮流。但隨著新媒體時代的蓬勃發展，內容呈現多元化的特點，大學生更喜歡具有時代特色、貼近生活的教育內容，同時他們更容易接受圖文并茂、容易理解的內容。因此，陳舊的教學內容已不適合作為大學生思想政治教育的素材，大學思想政治教育工作要根據時代的發展不斷調整教學內容。

（四）教師媒介素養不高

新媒體時代下，教師只具有知識的優勢被打破，傳統的教學觀念和教學手段受到沖擊。網絡的快捷性和交互性使學生能夠迅速獲得各種廣泛的知識。然而，部分思想政治教育工作者，作為教育的主體，觀念落后，依舊采用傳統的方式進行教學，造成了思想政治工作的滯后。在教學中，教師要用新媒體手段呈現一些積極健康的信息，這就要求教師能夠有較高的媒介素養，能夠熟練使用多種新型媒介，使學生積極參與課堂探究。

二、新媒體時代下大學生思想政治教育“墮距化”困境的應對措施

新媒體時代下，高校應建立良好的設施環境和教學團隊，教師應更新教育理念，以學生為主體，將理論知識與實際生活相結合，通過多媒體開展思想政治教育工作，使學生學會自我教育，抵制不良信息的沖擊。具體措施如下：

（一）學校方面

1.建設思想政治教育平臺

學校應自主研發思想政治教育平臺，加強校園網建設.當今時代，網絡是信息傳遞的必要載體，思政建設也不可脫離。校園網的建設應保證主題鮮明、信息及時、內容客觀、設計簡潔，面向全體學生。通過鮮明的主題、有吸引力的內容，讓學生進行自我檢索信息，為開展個性化的政治教育奠定基礎。同時加強思想政治教育網站的心理咨詢室欄目，實現匿名化師生平臺互動交流。總之，學校應借助新媒體，新媒體與高校思想政治教育工作有機結合。

2.培養高素質教師團隊

首先，高校要重視培養教師教育教學能力，定期對教師進行培訓，借鑒先進學校的經驗，提高教師質量，促使學校教師掌握新媒體技術的基本操作。其次，學校應為教師創造良好的條件，提供豐富的教學資源，鼓勵教師創新運用新媒體開展教學，激發學生的積極性和主動性。最后，制定嚴格教師評價體系，大力鼓勵教師進行創新，積極運動微博微信等媒體載體傳播自己的觀點。

（二）教師方面

1.創新教學手段

新媒體時代的發展促進了思想政治教手段的多樣化，教師在思想政治教育教學中要運用微信、微博、論壇等新型教學手段，結合相關內容，將授課內容精確的展示出來，帶給學生全方位的感受，使學生在愉悅的氛圍中探究課堂內容，改變單一的教學手段。例如，微博深受大學生的喜愛，教師可建立自己的微博，通過微博和學生互動，深入了解和關注學生的學習狀態和生活情況，能第一時間將事件同學生在微博上探討，拉近教師與學生之間的距離。

2.線上線下實施互動

新媒體時代下，微信、微博、QQ、電子郵箱是大學生常用的通訊工具，教師應尋找相關網絡資源，通過電子郵件、QQ、微信、微博等方式與學生實現交流，實現上課“常態化”，使思想政治教育教學走進生活，及時了解學生動態，實現從課上到課下的延伸。教師還可以利用聊天工具拉近與學生的距離，實現與學生親密交流，建立親密的關系，增加思想政治教育的針對性。同時，教師可建立手機短信平臺，以短信的方式將教黨的重要思想以及各種信息傳遞給大學生，針對熱點話題開展討論，創建良好的學習氛圍，打破“面對面”的尷尬，創造“師生交流，親密無間的新態勢。總之，教師要發揮好“微博”和“微信”、短信等工具的導向作用，打造思想交鋒、自我教育的平臺。

結語

總之，新媒體時代下的大學生思想政治教育亟需加強，需要思政教育工作者和學生共同努力，時俱進，抓住發展機遇，提高教育的有效性，為社會培養有道德、有能力的專業化人才。

參考文獻

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[2]劉麗.論新媒體與高校思想政治教育的有機結合[J].新課程研究（中旬刊），2016（12）：130—132.

作者簡介

王桃桃，黃岡師范學院2017級教育碩士研究生，研究方向：學科教學（思政）。