注冊招生制度下高職院校畢業(yè)設(shè)計全過程考核評價體系研究

徐萍

【摘要】伴隨著我國高等院校教育行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校的發(fā)展也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是在基于注冊招生制度入學(xué)的背景下，導(dǎo)致了高職院校以往的生源發(fā)生了較大的調(diào)整，在此主要對基于注冊招生制度前提下高職院校畢業(yè)設(shè)計全過程考核相關(guān)評價體系進(jìn)行研究，結(jié)合實際情況配置合理有效的考核評價制度，改善傳統(tǒng)的考核和評價制度，提高高職院校的辦學(xué)水平和完善創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】注冊招生 高職院校 畢業(yè)設(shè)計 考核評價體系

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0009-02

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)考核評價制度逐漸表現(xiàn)出了諸多的落伍，如何根據(jù)實際學(xué)生生源的現(xiàn)狀加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)考核以及相關(guān)評價制度的研究已經(jīng)得到了越來越多的關(guān)注和重視。在注冊招生制度的背景下，改革傳統(tǒng)的評價和考核制度已經(jīng)迫在眉睫，這也是高職院校有效提高自身辦學(xué)水平，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本需求。因此，應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)策略的研究，建立更加科學(xué)、合理的學(xué)生學(xué)習(xí)評價考核制度，這樣可以有效的避免在畢業(yè)設(shè)計全過程的考核評價中出現(xiàn)片面性，保障客觀性、公正性、公平性，真正的實現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。

1.傳統(tǒng)高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計全過程考核評價制度的不足

1.1 評價考核的形式過于單一化

目前，我國很多高職院校的學(xué)生畢業(yè)成績考核都是通過期末理論考試為主要的手段，最終的成績會將平時的考勤作業(yè)完成比例融入進(jìn)來核算得到，而期末的理論考試成績占據(jù)著非常大的比重，這種單單的通過分?jǐn)?shù)來對學(xué)生進(jìn)行考核判定是存在一定的片面性。雖然這種考試在某種程度上體現(xiàn)了考試的公正性和公平性；但是弊端也比較大，往往只是注重學(xué)生對于知識點的考核，對于學(xué)生的能力發(fā)展、個性的培養(yǎng)等諸多重要方面卻存在遺漏，特別是對于學(xué)生的分析能力、認(rèn)知能力以及實際實踐過程中解決問題的能力方面都沒有得到很好的培養(yǎng)和驗證。

1.2 評價考核重理論，輕實踐

傳統(tǒng)的考核評價更多的是局限在教材上的理論知識，考試的內(nèi)容也只是對于知識層面進(jìn)行考核，而對于學(xué)生的技能以及素養(yǎng)等方面的考核呈現(xiàn)空白的狀態(tài)，這與教育的根本目標(biāo)發(fā)生了較大的脫節(jié)。很多時候?qū)W生為了能夠最終達(dá)標(biāo)就會出現(xiàn)“死記硬背”、“臨時抱佛腳”將全部精力放在考前的課題劃重點環(huán)節(jié)，只求完成“及格”的使命。還有部分學(xué)生在最終的考試中出現(xiàn)作弊的情況，這導(dǎo)致了最終的考核成績并不能完全的反映和驗證學(xué)生的實際情況，使得學(xué)生完全不明確學(xué)習(xí)目的[1]。

1.3 傳統(tǒng)考核評價重結(jié)果，輕過程

傳統(tǒng)的考核評價更多的是關(guān)注結(jié)果，而對于整個教學(xué)過程的考核評價并沒有給予該有的關(guān)注和重視，僅僅通過最終的一次考試成績作為評價學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，這種做法并不能客觀、全面、準(zhǔn)確的反映整個教學(xué)全過程。因此，導(dǎo)致了師生更多的是關(guān)注最終的考核結(jié)果，對于過程的考核卻沒有給予重視。這也間接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的只是為了最終的考試過關(guān)，對于所需知識的理解和吸收以及在實踐中的創(chuàng)新和運用能力得不到有效的發(fā)展。

2.改善高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計全過程考核評價機(jī)制的措施

2.1 結(jié)合學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)合理的考核體系

在注冊招生制度的大背景下，當(dāng)前的高職院校考核應(yīng)該堅持以學(xué)生專業(yè)崗位能力作為重點結(jié)合知識、技能等因素，以學(xué)生實際實踐能力和技能作為主線，拋開傳統(tǒng)的舊考核模式，注重學(xué)生對于實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，通過合理的考核制度來提高學(xué)生的自學(xué)和實踐中運用知識的能力，這樣也有利于真正的實現(xiàn)畢業(yè)和職業(yè)崗位的無縫對接。

2.2 考核評價的形式要更加豐富

傳統(tǒng)的考核評價形式太單一，因此需要在形式上進(jìn)行多樣化、多元化的研究。考核的形式可以理論結(jié)合實際，理論方面以閉卷考試為主導(dǎo)，或者結(jié)合實際的案例進(jìn)行分析、調(diào)查通過開卷小論文或者后期答辯的方式來實現(xiàn)；對于技能方面的考核要結(jié)合日常的教學(xué)活動，比如一些課題、實驗或者手工方面的設(shè)計制作等方面，充分加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)相互之間的合作能力，在實踐中充分發(fā)揮所學(xué)知識來完成該部分的考核[2]。

2.3 考核的方式應(yīng)該注重過程，減少期末考核的比重

高職院校的教學(xué)工作是一個動態(tài)的、持續(xù)性的過程，為了能夠有效的檢驗教學(xué)成果并不應(yīng)該只關(guān)注最終的期末考試，而是要在整個教學(xué)過程中進(jìn)行評價考核。避免很多學(xué)生平常不努力，只依靠教師在期末的劃重點進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程的考試，鼓勵學(xué)生將工夫用在日常的學(xué)習(xí)過程中，而不是期末的突擊，這對于高職院校的學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)也會起到積極的作用。

綜上所述，在注冊招生制度的大背景下，高職院校的生源已經(jīng)逐漸發(fā)生變化，高職院校的考核一定要結(jié)合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實際需求，在檢驗教學(xué)成果的同時更多的促使學(xué)生對自身實踐能力、認(rèn)知能力的全面提高，不斷的優(yōu)化改革考核評價制度，使之變得更加科學(xué)、合理，只有這樣才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)花，張紅光，徐茜.基于注冊入學(xué)下高職院校課程考評機(jī)制改革的探討——以《導(dǎo)游服務(wù)技能》課程為例[J].旅游縱覽（下半月），2015（12）：263-264+266.

[2]顧娟.注冊入學(xué)招生制度下高職學(xué)生考核評價機(jī)制的研究[J].考試周刊，2013（99）：1-2.