談小學數學課堂教學中導入技能的訓練

吳丹璇

【摘要】導入是為教學中心服務的。好的導入能引起學生注意、激發學生興趣、產生學習動機；好的導入能吸引學生主動地、積極地參與學習新知識；好的導入是為上好一節課開個好頭，是課堂教學中極其重要的一環，也是老師一堂課成功的關鍵，而且還是學生擴大視野、拓寬思路、接受美德熏陶的重要途徑之一，作為教師要為之不斷探究。

【關鍵詞】課堂 導入 訓練

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0151-02

所謂導入技能，就是教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發學生興趣、產生學習動機、明確學習目的和建立知識間聯系，從而吸引學生主動、積極地參與學習新知識的一類教學活動方式。在多年的數學教學中，我一直注重學生此項能力的培養和訓練，下面就導入技能談談自己初淺的看法：

一、導入技能訓練要針對教學目的

導入是為教學中心服務的，好的導入應能很好的揭示教學重點，為實現該節課的教學目標服務，所以導入要針對教學目的。

先讓學生用半分鐘時間填空。

這樣導入不僅使學生被2米長的卡片一下吸引住了，而且通過填數使學生初步觀察到了括號內填的數與括號外的乘數相乘的積是1，為學習“倒數”的概念掃除了障礙。

二、要激發學習興趣

興趣是最好的老師，是學生獲取知識、拓展視野、充實心理生活的及其重要的動力，是人們力求探究某種事物或者從事某種活動的認識傾向，是激發人們從事活動的重要力量。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。激發興趣需要通過老師的演示、設問、編擬趣題、展示規律、指出用途以及學生動手操作、參與競賽和游戲等方式來實現。

如在講“圓的認識”之前畫了一輛彩色自行車的掛圖。老師將掛圖上自行車的兩個車輪用白紙蓋住貼在黑板上，上課時教師問學生：“這幅掛圖上畫的是什么？”“是自行車”“老師送給你們要不要呀！”“要！”教師把遮蓋車輪的紙扯開，學生笑了，“你們為什么發笑呀？”“兩個輪子是正方形的，這樣的自行車騎不動。”老師再把正方形車輪扯開，學生又笑了。“你們為什么又發笑了呀！”“兩個輪子是橢圓形的，這樣的自行車騎上去會跌倒。”最后教師把橢圓形的車輪扯下，一輛美麗的自行車展現在學生眼前，教師問：“這樣的自行車行嗎？為什么自行車的輪子要是圓形呢？學習了今天的知識后你就會知道了。”老師板書課題。

這樣的導入不僅激發了學生的學習興趣，而且對引導學生思維、拓寬視野有好處。

三、要注意新舊銜接

知識的學習要求循序漸進，溫故知新。把新知識蘊含于舊知識的復習或學生原有的經驗中，使學生從中找到新知識的生長點，發現新問題的解決方法，利用導語展示新舊知識的聯系點，為學習新知識、新概念和新技能鋪墊。這種鋪墊把學生學習的興趣激發起來，學生就會樂于學習。

這是學生會感到困惑。在此基礎上，老師點明課題，再引導學生進行探索。

這種以舊引新、溫故知新的導入方法符合兒童的心理特征。在這樣的引導下學生不知不覺地接受了新知識。

四、要激發學習動機

學習動機是直接推動學生學習的內在動力，是一種指向學習任務的動機和求知的欲望。學習使一種有目的性的活動，學習目的越佳，學習越自覺主動，效果就越好。這是心理對學習的促進作用。因此，在導入新課時，要想方設法激發學生的求知心理，把學生內在的自覺性、主動性挖掘出來，變“要我學”為“我要學”。

老師宣布：今天男女同學來一個口算比賽。男同學做黑板左邊的兩道題，女同學做黑板右邊的五道題，看哪一組做得又快又好。

女同學很快做出來了，男同學不服輸，說：“女同學的題好算些。”女同學的題為什么好算些呢？經過比較、分析，得出加、減簡算的一般規律。老師說：“這就是我們這節課要學習的內容。”板書課題。

這種藝術的導入能激勵和強化學生內在的學習動機。

總之，導入新課是為上好一節課開個好頭，是課堂教學中極其重要的一環，也是老師一堂課成功的關鍵，而且還是學生擴大視野、拓寬思路、接受沒得熏陶的重要途徑之一，作為教師要為之不斷探究。