鄉村教師專業發展的現狀及解決途徑探究

石蘭松

【摘要】鄉村教師是我國教育隊伍的重要組成部分，也是我國教育事業的重要基礎，承擔著鄉村學生的教育任務，相比城市教師，鄉村教師對教育事業的熱愛要更加濃烈，才能奮斗在鄉村教師的一線。本文將針對鄉村教師的發展現狀進行剖析，并針對其中存在問題提出解決方案，旨在不斷改善鄉村教師的處境，提高鄉村教師待遇，為鄉村教育的發展助力。

【關鍵詞】鄉村教師 現狀 對策

【中圖分類號】G525.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0073-02

改革開放以來，黨和國家一直將教育事業作為國家發展的重點，人才培養成為社會主義建設的基本目標之一，而鄉村教師作為我國教育事業發展的一部分，其工作和生活環境一直是我黨和國家關注的重點，改善鄉村教師待遇，提高鄉村教師的發展水平，不斷解決鄉村教師發展中存在的問題成為我國教育的重要目標之一，對于完善社會主義教育體系具有重要意義。

一、鄉村教師專業發展現狀

1. 職業認同感不高

職業認同感是職業發展的重要基礎，也是對職業熱愛和為之奮斗的基本動力，目前我國鄉村教師由于各方面因素影響，對于鄉村教師職業認同感不高，認為發展前景渺茫，造成長期緊張情緒，導致人際關系緊張，產生職業倦怠，影響鄉村教師的身心健康，最終造成鄉村教師厭教思想嚴重、教師資源流失等現象，使本來就極度缺乏的鄉村教師資源更加緊張。

2. 待遇環境相對較差

改革開放以來，市場經濟進入我國，對我國鄉村經濟也產生了積極影響，鄉村生活環境和生產生活措施也已經獲得極大改善，但與城市相比，仍然存在一定差距，同時，由于經濟發展水平有限，鄉村教師的福利待遇也不及城市教師，這個目前已經成為鄉村學校教育存在的一個非常關鍵的問題。

3.鄉村教師專業培訓落不到實處

一是培訓對象不夠實際，往往是每次培訓，選派的教師多是年輕，而中老年教師較少。原因是中老年教師覺得培訓的壓力大，知識水平跟不上新時代的步伐，自我感覺效能低，沒有專業背景和專業知識作支撐，對于現代教學手段只能“霧里看花”，覺得教師培訓對自己的長遠意義不大，失去自進心。其次是邊遠教學點的教師得不到培訓，偏遠教學點本身教師少，身兼數職，短期培訓耗時又費力，長一點的培訓，沒有教師資源補充，因此很難走出校門。 在素質教育的今天，貧困地區由于受到自然條件等各方面的限制，體、音、美等課程的專業教師明顯不足。很多教學點就一個教師，把所有的科目全包了，教完所有的課程，人無全人，很多科目都是自學，談不上專業性。因此，鄉村教師的專業培訓需要領導的重視與解決。

二、鄉村教師專業發展問題解決途徑

1. 注重教師師德培養

師德是教師專業素養除外的一種必要品質，良好地師德能夠加強教師對職業的認同感，同時，也能夠促進教師扎根鄉村，以高度的熱情和責任感進行鄉村教育事業的完善。首先，要解決鄉村教師職業倦怠的問題，激發教師積極性和創造性，落實教育改革相關政策，對學生不僅進行知識的教育，還要進行應有的家庭教育和關懷。鄉村學生家庭復雜，包括諸多的留守兒童、孤兒等情況，因此教師要充分了解學生的家庭情況，給予學生相應關懷的同時及時引導學生，保證學生的身心健康。

2. 提高薪酬標準，改善環境

這對于解決鄉村問題是最根本的方式，改善鄉村教師工作和生活環境，大力投入鄉村基礎設施建設，提高鄉村的現代化水平，同時提高鄉村教師的薪酬標準，增加人才引進力度，加大投入確保鄉村教師資源穩定。此外，在本地教師資源進行調配時，要注重鄉村教師資源的分配，同時，鄉村教師提供住房，提高保障力度，解決鄉村教師的后顧之憂。

3. 構建公平職業環境

構建公平的職業環境是保障鄉村教師資源不流失的基本措施。公平的職業環境對于鄉村教師來講也是非常重要的，僅從職稱評定上來講，就對鄉村教師存在極不公平的情況，因此，教育部門要充分認識鄉村教師的作用，充分理解鄉村教師的實際困難，構建公平的競爭環境和職業環境，保證鄉村教師的既得利益，打破城鄉間差別，以積極的態度促進鄉村教育的發展。

4. 提升信息技術能力

提升信息技術能力是時代和社會的發展對鄉村教師提出的基本要求，也是教育改革的題中之意，不斷適應信息化社會，提高信息化水平是任何教師都要面臨的問題。信息時代的到來讓信息技術進入各行各業，教育行業作為時代的排頭兵，最先受到信息技術影響。從鄉村教師自身來講，要不斷提高其自身適應信息化的能力，不斷提高信息化水平，掌握信息化教學，緊跟時代發展步伐，以“互聯網+教育”的模式進行教學，提高鄉村教育的信息化水平。

5. 加強城鄉交流，促進教師互助

社會主義教育系統是統一協調的，因此，要促進整個教育體系的發展就要協調城鄉，統一發展，在鄉村教師問題上，以當地教育部門為紐帶，加強城鄉教師的交流，互相學習，共同提高。城市教育有一定優勢，但城市學校教師也有其固有的缺憾，就對學生家庭情況的了解就沒有鄉村教師更具優勢，對學生情況掌握的不充分給學生管理帶來困難，通過這樣的交流學習，能夠促進城鄉教育的一體化，共同促進當地教育的協調發展。

三、結語

隨著經濟的發展和時代變革，我國教育改革正在如火如荼的進行，教育改革中關于鄉村教師的發展作了明確規劃，要不斷改善鄉村教師的工作和生活環境，不斷解決鄉村教師工作中存在的問題，促進鄉村教育的發展，同時，要保持鄉村教育資源的穩定，保證鄉村學校的基礎設施建設，不斷完善鄉村教師。雖然就目前來看，在教育改革推動下一些鄉村教師的問題已經得到解決，但仍然有許多弊端需要改善，相信在未來的發展中，在黨和國家對教育事業的重視下，存在的問題一定會迎刃而解，我國鄉村教育的發展也注定走向輝煌。

參考文獻：

[1] 辛憲軍.鄉村教師專業自主發展路徑探析[J].教育評論，2018（01）：100-104.

[2] 呂丹.鄉村教師專業發展現狀及解決對策[J].科教導刊（下旬），2017（10）：69-70.

[3] 張婷婷，王海燕.鄉村教師專業發展的現狀及有效途徑[J].集美大學學報（教育科學版），2016，17（05）：17-22.