互聯網+背景下小學課外閱讀指導的探討

梁卓

【摘要】在語文學習中，閱讀可以說是最為基礎的一個內容了，它對于學生整個學習階段都具有重要意義，因此，我們要從小學階段就培養學生的閱讀能力。我們知道，教科書上的資料是遠遠不足以滿足學生的閱讀要求的，而由于客觀條件的限制，大多數學生的課外讀物閱讀量是比較有限的。現階段互聯網技術的發展卻給小學生的課外閱讀提供了一個很好的平臺。本文針對如何在互聯網+的背景下推動學生更好地進行課外閱讀提出了一些建議。

【關鍵詞】互聯網+ 小學生 課外閱讀 習慣

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0173-01

教育改革要求我們要更加注重小學生的閱讀量，21世紀信息技術的高速發展，使得網絡電子書等新媒體蓬勃發展。而網絡閱讀作為一種新型的閱讀方式，更是融入到了我們的生活中。相比于紙質的圖書，多媒體閱讀通過更加豐富的表現形式如給讀物配上聲音、動畫等效果，更能激發學生的學習興趣。目前，如何通過互聯網閱讀開闊小學生的視野已成為眾多教師的關注重點。

一、“互聯網+”對小學生課外閱讀習慣培養的策略

（一）提高小學生的媒體素養

互聯網+技術的發展已經極大的豐富了我們的生活，使得學生的學習方式也發生了新的變化，此時學生的媒體素養就顯得尤為重要了。就小學生而言，他們處于一個科技快速發展的時代，在這個時代，互聯網技術的應用越來越普遍，通過對互聯網的應用，我們能夠更好地提升他們的媒體素養。例如，在培養課外閱讀習慣時，我們就可以更多的引入先進的設備來推動學生的閱讀，讓他們適應新型的閱讀方式；另一方面，我們也要引導學生更好的使用網絡，讓他們在網絡中正確的獲取知識，而不是單純的將網絡作為娛樂的設施。

（二）科學合理地利用新媒體引導小學生健康閱讀

我們也知道互聯網的高速發展雖然能給我們帶來很多的便利，但是由于網絡環境的管理不當，網絡的內容還是參差不齊的，如果教師不對學生進行正確引導，那么網絡的不健康內容很有可能使學生誤入歧途。例如，在互聯網+的環境下，學生們在找到自己喜歡的讀物后，很有可能會出現廢寢忘食的現象，這種現象對學生的身體會造成極大的傷害，讓他們無法集中注意力于課堂。因此，教師必須對學生的網絡使用進行把控，正確的引導學生進行健康的網絡閱讀。首先，我們要讓學生對新媒體進行了解，提升他們的認知。例如，出于對學生身體健康的考慮，教師可以規定他們的連續電子閱讀時間不能超過兩個小時，這樣做能很好地保護他們的視力。其次，在引導學生進行新媒體的運用時，教師可以通過正反案例來對學生進行教學，科學的教導學生進行新媒體的使用。最后，在學生閱讀完后，教師也可以組織一些活動，讓學生與教師共同討論自己看過的書籍，暢談讀書收獲，進一步激發學生的閱讀興趣。

（三）建立互聯網+閱讀的長效評價激勵機制

習慣的養成是需要長期保持的，雖然新媒體閱讀受到了眾多學生的喜愛，但是如果教師沒有設立長期的有效引導與評價激勵機制，那么很有可能會導致閱讀沒有成效。為了更好的幫助學生進行新媒體閱讀，教師要建立一套科學有效的評價激勵機制。例如，教師可以在“一起閱讀平臺”上推薦課外讀物給學生回家閱讀；教師也可以定期舉辦交流會，讓學生交流讀書的感悟；教師還可以舉辦一些故事會，讓學生進行知識的分享并給表現較好的學生進行頒獎，激勵他們進行更多的閱讀。與此同時，在學生新媒體閱讀習慣的培養中，家庭的作用也是不可或缺的，教師需要積極的聯系家長，讓家長配合學校，共同推進學生閱讀習慣的養成。當然，在學生成長的過程中，無論是教師還是家長，都只能起引導的作用，而不能對學生的行為加以強制規定，絕不能通過固定的條條框框來束縛學生的自由天性，教師要通過探索，選擇更加適應學生特點的方式來幫助他們提升互聯網閱讀水平。

二、“互聯網+”課外閱讀指導的要點

所有的事物都是有對立面的，雖然互聯網+課外閱讀能夠帶給學生很多的好處，但是這并不代表著其中沒有問題，現階段互聯網+閱讀還處于新興狀態，其中可能隱藏著諸如此類的問題。因此，教師在進行互聯網+課外閱讀教學時，一定要更加細致進行探索，發現其中存在問題，就要通過有效措施來避免問題的發生。

（一）教師與學生都應重新審視自己在教學中扮演的角色

在傳統教學中，教師是教學的策劃與組織者。然而在互聯網+的大背景下，學生與教師的地位就發生了一定的改變，他們變得更加平等，學生與教師平等的享用著互聯網+的教育資源，一起從中吸取好的內容。但是這并不代表著教師要對學生的閱讀完全放手。因為學生自身能力不足，當他們獨自面對這種形式的課外閱讀時，有時會不知所措。此時教師就要充分發揮引導作用，對學生進行更加正確的引導。而作為教學主體的學生也要根據教師的合理意見進行活動，有序的參與到課外閱讀之中，進行正確的新媒體閱讀。

（二）教師與學生都應提高計算機應用水平

新媒體閱讀是基于計算機的使用的，因此無論是教師還是學生，都必須要有熟練的計算機操作水平才能順利的進行新媒體閱讀。此時就要求教師與學生快速的提高自己的計算機操作水平，這樣他們才能夠更好、更及時的了解到新的信息，教師也能更加及時準確的對學生進行引導，學生才能夠及時的跟上教師的教學步伐。

信息時代的到來，讓我們對學生的學習進行新的探索，通過互聯網+課外教學法的推廣，我們能夠更好的發揮互聯網的優勢。與此同時，通過教師的引導來幫助學生規避其中存在的風險，也能夠為他們提供一個更好的學習平臺。

總而言之，互聯網+閱讀作為現階段的一大新興閱讀方式，它以自身的快捷、方便、高效獲得了眾多師生的認可，教師要更好的幫助學生進行新媒體閱讀，勢必離不開自身能力的提高。另外，新的學習工具的引入也要求教師制定適合的教學方式，教師進行新媒體課外閱讀的引導時，也一定要關注其中的問題，通過自己的探索來幫助學生更好的規避這些問題，充分發揮新媒體教學的優點。

參考文獻：

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