信息技術手段下小學數學課堂教學模式的創新

趙方圓

摘 要：國家教育事業不斷進步，學生的主體地位在小學數學教學領域中獲得了越來越多的關注。如何創新傳統教學模式，加強學生學習體驗，提高學生數學水平，成為了小學數學教師必須要解決的問題。伴隨著我國科學技術水平的快速發展，小學數學課堂教學當中開始廣泛的應用計算機、多媒體等信息技術，極大程度上豐富了小學數學教學的教學手段與方法，讓學生更加形象生動的學習數學，更好的滿足小學生的學習需要。因此，下文通過分析小學數學教學問題，進一步研究了信息技術下小學數學課堂教學模式的創新策略。

關鍵詞：信息技術 小學數學 課堂教學模式 創新

伴隨著國家信息技術的不斷發展，信息技術已經開始廣泛應用到多個領域中，有效對行業進行拓展與延伸，獲得良好的效果。新時期下，教育領域也實現了對信息技術的改革創新，綜合信息技術創造出多樣化的教學模式，提高學生學習興趣，增強教學效果。小學數學教學當中，教師使用信息技術進行教學，調動起學生的學習積極性，引導學生實現自主學習，促使學生培養出良好的學習習慣。所以研究信息技術手段下小學數學課堂教學模式創新非常必要。

一、小學數學教學問題

（一）教學模式單一

小學數學課堂教學中，教師大部分利用的是單一的教學方法，教師與學生之間的溝通幾乎為零，原本具有一定難度的數學課堂變得更加難懂，導致學生失去了學習的樂趣；教師單純的認為多布置作業，讓學生盡量多的進行練習就可以獲得學習的高效率。

（二）教師業務素質偏低

教師無法跟緊時代發展潮流，不接受新事物、新技術。在新課改不斷推進的情況下，數學教學與信息技術的融合是必然趨勢，可是依然有大部分教師沒有利用多媒體設備教學，以為小學數學內容比較簡單，利用多媒體教學毫無用處；對一部分數學軟件，年齡大的教師沒有掌握操作技巧，且不主動學習。

二、信息技術下小學數學課堂教學模式的創新策略

（一）采用情景教學法激發學生學習熱情

教師通過使用電子白板為學生展示出不同的情景，促使學生掌握更多的數學知識點，而且利用場景描繪更生動形象的將課本上的內容表現出來，從而開拓學生的眼界，激發學生的學習熱情，讓課堂變得更加有趣。教師使用電子白板將音樂場景呈現出來，可以更加快速的幫助學生進入到學習的狀態中，從而更加有效的完成課堂學習。比如：在學習《周長》這節課的內容時，為了調動起學生的學習積極性，教師通過使用電子白板利用情景教學法來設置別開生面的動物運動會，從而引起學生的注意力。游戲開始的同時，教師在白板上選擇參與比賽的動物：小狗、小羊、小豬，而且在白板上單獨設置講解“小豬只跑了比賽的一半就返回到了起點，所用時間是50s”“小羊和小狗都跑完了整個比賽，時間分別為76s和88s”，使用flash動畫為學生展示出整個比賽的過程，根據比賽時間以及跑完的長度，選出小羊是比賽的冠軍。并且按照比賽的結果讓學生可以更加靈活的掌握周長的知識。

（二）運用信息技術，優化學生體驗

若只是單純的依賴教材上的平面插圖，小學生的記憶無法深刻，信息技術就是實現這一目標的良好方式，可以更好的讓數學圖形變得立體生動。比如，學習“認識圖形”這節課的時候，教師可以使用多媒體技術為學生展示圖形，例如圓形的鐘表、正方形的小板凳、長方形的課桌等，通過平時生活當中最為常見的事物來調動起學生的好奇心，認識完成后可以讓學生自己親手進行制作，通過對常見食物的認知，用剪紙與小刀畫出制作自己所喜歡的圖形。利用這種操作，小學生不但可以加深對圖形的深刻印象，還可以自己動手總結出圖形的特點，進一步加深學生主動思考問題的能力。

（三）應用信息技術，加強對學生課后學習的教學指導

信息技術特別是互聯網通信技術的應用，在很大程度上沖破了傳統課堂在時空方面的限制。近年來，多種新型的教學模式如翻轉課堂、交互式電子課程迅速發展起來，數學課堂的界限范圍被大大拓展，學生學習數學并非只是局限在學校課堂中，在有關教學視頻與軟件的支持之下，學生可以在任何時間與地點實現數學學習的目標，利用網絡獲得教師的指導與幫助。這種全新的教學方法，徹底改變了傳統課堂的教學理念與模式，學生具有更多的自主權利，學生教學主體地位越來越突出，對學生自學能力的提高以及培養良好的學習習慣帶來重要的作用。并且，引入海量的網絡教學資源，還能夠進一步開拓學生眼界，拓展學生創新思維。

（四）建立家校教育平臺

伴隨著國家信息技術水平的不斷進步，互聯網設備開始走入各家各戶。家庭當中，家長要充分發揮出互聯網等信息技術的作用，展開有效的輔助教學工作。家長與學校之間建立起教育平臺，更好的實現資源共享的目標，為學校與家長間形成系統信息化管理方式。利用教育網絡平臺，教師與家長間可以及時的聯系，通過教學課程的實施跟進，家長可以更加有效的對學生的數學學習情況進行觀察，及時理解與掌握知識的情況，可以在家中監督學生完成數學任務，而且回顧掌握上課中的重難點。家長對不懂的問題，也可以與老師取得聯系，為學生在線解答，加強學生數學理解力。利用網絡化的溝通渠道，可以極大縮短家校間的空間交流距離，幫助家長協助學校開展信息化的教學工作。

總之，新課改的不斷推進下，小學數學課堂教學中應用信息技術是必然趨勢，可是因為教學模式單一、教師業務素質不高，所以無法讓信息技術在小學數學課堂教學當中發揮真正的價值，我們要用情景教學法激發學生學習熱情、用信息技術優化學生體驗、用信息技術加強學生課后學習的教學指導、建立家校教育平臺，從而實現素質教育的最終目的，促使小學生全方位發展。

參考文獻

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