美術學專業學生的培養模式探究
——以大學生的職業生涯規劃為例

□黨亞玲 山西師范大學現代文理學院

隨著社會的不斷進步，我國教育事業也得到了快速的發展，各大高校畢業生持續增加，大學生的就業問題也變得更加突出。美術學專業的畢業生作為整個高校畢業群體的一部分，也面臨著多方面的壓力。如何幫助大學生進行職業發展定位，如何引導大學生順利就業，這些都是高校及美術學專業的教師需要關注的問題，更是高校美術教育中的重要研究課題。

一、高校美術學專業的培養模式現狀

為了對高校美術專業的學生這一職業群體的職業生涯規劃特征有一個更加深入的了解，本研究采用了問卷調查的形式，對山西師范大學美術學院三個本科批次美術專業的340名大學生進行了隨機抽查。調查問卷主要從學生職業生涯、規劃醫院及規劃知識等內容進行了調查。另外，還根據需要設置了相應的訪談提綱，分別對專業教師、輔導員等人進行了訪談。

調查問卷及訪談結果表明：職業生涯規劃和個體職業成果的聯系十分密切。美術專業的學生同其他專業的學生相比，對文化知識的學習缺乏足夠的重視，但在專業技能的學習方面自主性較強，加之美術專業對學生美術知識、技能等各方面的要求都比較高。因此，該專業學生的實踐操作能力和創新能力都比其他專業的學生要強。而美術專業的學生思想開放，他們追求自由，喜歡新鮮事物，但一在紀律方面較為散漫。他們喜歡標新立異，對自身的職業規劃缺乏明確的目標，規劃意識不強。而大部分教師在教學中過于關注技能教育，忽略了對人文知識的講述，且并未結合社會的發展現狀進行教學，這使學生無法滿足社會崗位的需求。

二、美術學專業學生的培養模式分析

（一）以市場為導向，建立新的課程體系

當今社會處在不斷的發展中，因此對美術專業學生的培養應以市場為導向，注重對學生職業生涯規劃的輔導。高校美術專業的培養目標是為美術學的發展培養出更多實踐能力強、技術過硬、具備創新精神、能夠靈活應用現代理論的美術人才。因此，在設置美術專業課程時，教師應該結合新課程體系的要求對課程結構進行調整，更新和調整培養模式，并結合本地區民族特色、民間美術的特點設置具有特色的美術課程，以此提升美術專業畢業生的自我發展能力和水平，從而使其更好地適應社會的需求。

（二）注重人格培養，專業技能與人文知識兼修

一些美術學專業的學生受基礎成績或個人興趣等多種因素的影響，出現了輕文化課程學習的現象。加之一些美術學專業的學生并非自身喜歡美術才去報考美術專業，而是處于升學的壓力下不得不選擇該專業，這就導致他們在步入大學校園后出現學習動力不足、目標不明確的現象。這就需要學校和教師加強對職業生涯規劃等知識方面的教育，促使他們主動積極地去掌握職業生涯規劃的知識，幫助他們更好地認識與理解職業生涯規劃，引導他們對自身實際進行準確的定位。因此，教師要對本專業學生的目標及未來發展等各方面的情況進行綜合考慮，幫助其確定好適合自身的職業理想目標。在幫助他們認清現今社會就業形勢的基礎上，注重培養他們的人格，使他們成為一個有良好道德品質、正確價值觀念和技能過硬的人才，從而更好地適應社會發展的需求。

（三）更新培養途徑與教學方式，促進工學結合

在傳統的美術課程教學中，教師主要看重的是對知識技能的講述，而忽視了具體的實踐操作，導致學生的實踐操作能力較為薄弱。隨著現代教學體制的不斷變革，各種先進教學技術手段的引入為美術教學帶來了極大的便利，豐富了課堂的教學形式，在有效的課堂教學時間內可以讓學生欣賞到更多的美術作品。而教學見習、實習實踐等教學環節的有效開展也對整個美術教學活動進行了有益的補充，真正實現了讓學生學以致用，在實踐的過程中對自身進行準確的定位，增強自身專業的認同感，從而制定合理的學習目標并朝著目標不斷邁進。

綜上所述，幫助美術專業的學生進行職業生涯規劃有助于制定出科學有效的培養模式，幫助學生確定自身的理想目標，不斷更新和轉變其學習方式，促進其全面發展，使其能夠更好地適應就業崗位的需求，因而具有重要的研究意義。