例談歷史原創(chuàng)選擇題的選項設(shè)置

吉林

筆者有幸參加了《教學(xué)考試》雜志社組織的幾次審題工作。經(jīng)過與同行們的交流與合作，不論是在知識能力上，還是在自我意識提高上，筆者都有了很大的進步。感謝雜志社為教師們提供的平臺。在審題時筆者發(fā)現(xiàn)部分教師在設(shè)置選擇題的選項時存在一些問題，而這些問題的存在往往造成原創(chuàng)題的質(zhì)量不高。尤其是針對新材料和新情景的原創(chuàng)選擇題，更應(yīng)該精心設(shè)置四個選項，使原創(chuàng)試題的質(zhì)量與高考試題相接近，這樣才能考查出學(xué)生的綜合能力和真實水平。

那么教師在設(shè)置選擇題的選項時要注意哪些問題呢？筆者簡要談?wù)効捶ǎ云趯υ瓌?chuàng)選擇題的命制有所幫助。

一、從選項形式的設(shè)置上看，命題者要注意以下幾種情形

1.選項的設(shè)置以組合型出現(xiàn)

例1.（2017·北京卷·12）2016年，在北京市通州區(qū)發(fā)掘漢代漁陽郡路縣城址和800余座戰(zhàn)國至漢代墓葬，出土了錢幣及大量陶屋、陶倉等隨葬品，這些考古發(fā)現(xiàn)，有助于研究 （ A ）

①秦漢時期郡縣的設(shè)置狀況；②本區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；③漢代手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展情況；④大運河對本區(qū)域交通的影響。

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

【分析】例1選項的形式只存在于單獨命題的省市地區(qū)（如本題為北京卷試題），但在全國卷中已經(jīng)不再出現(xiàn)，這種組合型的選項在考點的設(shè)置上較分散，針對性不強，達不到很好的考查效果。目前全國卷的選擇題一般由“材料、設(shè)問和選項”三部分組成，其中設(shè)問為肯定句式，且與選項以“一問一答”的形式呈現(xiàn)。因此命制全國卷的教師在命題時不要采用組合型的選項形式。

2.選項的設(shè)置對仗不工整

以例1選項（有改動）為例：

A.秦漢時期郡縣的設(shè)置狀況

B.本區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

C.漢代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及商業(yè)發(fā)展的情況

D.大運河對本區(qū)域交通的影響

以上四個選項字?jǐn)?shù)不統(tǒng)一，設(shè)置不夠規(guī)范，在某種程度上會影響學(xué)生的思考，容易誤導(dǎo)學(xué)生選擇字?jǐn)?shù)最多或最少的選項。高考選擇題一般采取四個選項整齊劃一或兩兩相對的形式。

如：

A.秦漢時期郡縣設(shè)置狀況

B.本區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

C.漢代手工業(yè)的發(fā)展情況

D.大運河對本區(qū)域的影響

或：

A.秦漢時期郡縣設(shè)置狀況

B.本區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

C.漢代手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展情況

D.大運河對本區(qū)域交通的影響

3.選項設(shè)置的字?jǐn)?shù)過多

例2.（2017·湖南名校卷·40）某學(xué)派給資本主義經(jīng)濟開出的靈丹妙方是：當(dāng)經(jīng)濟出現(xiàn)蕭條時，通過擴大政府開支、減稅和降低銀行利率等辦法來刺激需求，促進生產(chǎn)繁榮；當(dāng)出現(xiàn)通貨膨脹時，則以減少政府支出、增稅和提高利率等措施來抑制通貨膨脹的發(fā)展。以下關(guān)于這些辦法的評價正確的是 （ A ）

A.是在清醒地認(rèn)識到資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)根源的基礎(chǔ)上提出來的（28個字）

B.造就了20世紀(jì)50 — 60年代西方資本主義經(jīng)濟發(fā)展的“黃金時期”，使資本主義經(jīng)濟永盛不衰（40個字）

C.從根本上改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)概念，與羅斯福的新政措施相一致（27個字）

D.意味著政府必須干預(yù)經(jīng)濟和社會生活，成為“看得見的手”（26個字）

【分析】例2選項設(shè)置的字?jǐn)?shù)過多，四個選項均超過25個字，最多的B選項達40個字。這不僅增加了學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，而且有玩“文字游戲”之嫌。高考選擇題的選項設(shè)置在字?jǐn)?shù)上一般控制在20字以內(nèi)，題干的字?jǐn)?shù)也一般控制在120字以內(nèi)，以便為學(xué)生答題留出充足的思考時間。這點是命題者在命制試題時應(yīng)該注意的。

二、從選項內(nèi)容的設(shè)置上看，命題者要避免以下幾種情形

1.選項設(shè)置的獨立性不強，在內(nèi)容上重復(fù)或相互排斥

例3.（原創(chuàng)題）葉向高曾經(jīng)在萬歷、天啟年間兩度出任內(nèi)閣首輔，他曾在《綸扉奏稿》中提到：“我朝閣臣，只備論思顧問之職，原非宰相。中有一二權(quán)勢稍重者，皆上竊君上威靈，下侵六曹之執(zhí)掌，終以賈禍。”該言論主要反映了 （ C ）

A.內(nèi)閣首輔并非宰相，無權(quán)可言

B.內(nèi)閣首輔欺上瞞下，位高權(quán)重，

C.內(nèi)閣作為內(nèi)侍機構(gòu)，權(quán)力受限

D.內(nèi)閣首輔怙寵行私，權(quán)傾朝野

【分析】例3中B和D兩個選項從內(nèi)容上看，“位高權(quán)重”與“權(quán)傾朝野”的含義十分接近，都體現(xiàn)了內(nèi)閣首輔的權(quán)高勢大，根據(jù)歷史選擇題答案唯一性的特點，學(xué)生很容易排除B和D；同樣，A與B（或D）兩個選項從內(nèi)容上看，“無權(quán)可言”與“位高權(quán)重（權(quán)傾朝野）”的含義又相互排斥，這樣兩個選項在內(nèi)容上相互提示，降低了試題的難度。高考選擇題在選項內(nèi)容的設(shè)置上是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模M管會出現(xiàn)“似是而非”的選項，但不會出現(xiàn)選項內(nèi)容上的重復(fù)或相互排斥。因此命題者在命題時要避免這兩種情況發(fā)生。

2.選項設(shè)置的干擾性不強，在內(nèi)容上與題干沒有聯(lián)系

例4.（原創(chuàng)題）鴉片戰(zhàn)爭前，煙葉已經(jīng)成為商品性的農(nóng)作物，光緒十年（1844年）煙葉的出口數(shù)量為2.4443萬擔(dān)，光緒二十年（1894年）為11.3886萬擔(dān)。導(dǎo)致煙葉大量出口的主要原因是 （ B ）

A.鴉片戰(zhàn)爭使國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷

B.資本主義世界市場的需求

C.農(nóng)產(chǎn)品商品化程度的提高

D.國內(nèi)清政府統(tǒng)治日益腐敗

【分析】例4中A和D兩個選項的干擾性不強，題干的主旨是考查經(jīng)濟方面的因素，而A和D兩個選項分別從軍事和政治角度進行解讀，是偽選項，考查不出學(xué)生對材料本身的理解，學(xué)生極易排除。高考選擇題的選項設(shè)置一般由相關(guān)、相似、相近或相反的知識組成，選項與題干材料間有較強的邏輯關(guān)系，主要考查學(xué)生的理解和辨析能力。因此命題者在命題時要避免設(shè)置干擾性不強的選項。

3.選項設(shè)置的正確性不夠，在內(nèi)容上因自身錯誤而被排除

例5.（2017·山東淄博卷·17）“公元1500年前后，西方進行海外擴張時，這種傳統(tǒng)的地區(qū)自治便開始讓位于全球統(tǒng)一，各個種族不再互相隔絕，因為成千上萬的人自愿或不自愿地移居到新的大陸。”這段話表明 （ B ）

A.人口遷移都是被迫的

B.各地聯(lián)系正逐步加強

C.隔絕狀態(tài)完全被打破

D.逐漸走向政治一體化

【分析】例5中，A和C兩個選項中“都”“完全”的說法過于絕對，這種因自身錯誤而被排除的選項設(shè)置是不可取的，其知識的含量太低，考查不出學(xué)生運用知識的能力。高考選擇題不會出現(xiàn)片面性和絕對化的選項。因此要求命題者在設(shè)置選項時，不要輕易使用如：全、都、最、完全、一概等程度副詞。

三、命題者應(yīng)參考高考真題選項設(shè)置

原創(chuàng)選擇題的選項設(shè)置要科學(xué)合理，命題者在設(shè)置選項時需要細心揣摩，精心設(shè)置。怎樣的選項設(shè)置才算合理呢？下面筆者以一道高考題為例進行說明。

例6.（2016·新課標(biāo)全國Ⅱ卷·35）20世紀(jì)50年代，美國一位著名黑人爵士樂演唱家，在美國新聞署的贊助和安排下，多次赴非洲等地巡演，贏得了大量歌迷，很多人通過他的演唱知道了美國。美國政府機構(gòu)支持該演唱家海外巡演的主要目的是 （ D ）

A.爭取國內(nèi)黑人選民支持

B.展示美國的經(jīng)濟實力

C.抵制不結(jié)盟運動的發(fā)展

D.與蘇聯(lián)爭奪中間地帶

【分析】例6中四個選項的設(shè)置都與題干材料密切相關(guān)：

A選項是圍繞題干中“黑人爵士樂演唱家”和“美國政府機構(gòu)支持”兩處材料進行設(shè)置的。這樣設(shè)置干擾了學(xué)生的答題思路，當(dāng)學(xué)生看到A項“黑人選民”時，很容易將“黑人演唱家”與“黑人選民”，“美國政府機構(gòu)”與“美國民主政治”聯(lián)系起來，從而作答錯誤。

B選項是根據(jù)題干中“巡演”和“很多人通過他的演唱知道了美國”兩處材料進行設(shè)置的。這樣設(shè)置“迷惑性”很大。“巡演”本身體現(xiàn)了美國有一定的經(jīng)濟實力，同時通過“很多人通過他的演唱知道了美國”，學(xué)生易推斷出：非洲人知道了美國的經(jīng)濟實力。但這只是美國政府支持該演唱家海外巡演的目的之一，而不是主要目的。學(xué)生錯選的主要原因是“以偏概全”。

C選項是依據(jù)題干中的空間信息“非洲等地”進行設(shè)置的，考查學(xué)生的時空史觀。學(xué)生容易將“非洲——第三世界——不結(jié)盟運動”相關(guān)聯(lián)，從而作答錯誤。

D選項是基于題干時間“20世紀(jì)50年代”和美國政府機構(gòu)支持這位黑人演唱家赴非洲等地巡演的信息進行設(shè)置的，通過時間可知，此時美蘇正處于“冷戰(zhàn)”時期，再結(jié)合材料可知，美國這樣做的目的是為了使非洲等地的人們看到美國的先進和強大，進而實現(xiàn)美國對這些國家和地區(qū)意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透，從而與蘇聯(lián)爭奪非洲等中間地帶。

可見，本題四個選項的設(shè)置都非常合理，每個選項都從不同角度對題干材料進行了解讀和深化認(rèn)識。題干材料的每一句話都被最大化利用，進而成功地“迷惑”了學(xué)生。這樣的選項設(shè)置才能考查出學(xué)生對知識理解和運用的精準(zhǔn)度，才能考查出學(xué)生“去偽存真”的能力，即分析問題和解決問題的能力。