語言藝術在小學班主任班級管理中的運用

伊芙嵐

（新疆省阿拉爾市十二團中學，新疆 阿拉爾 843301）

班主任在班級管理中起著至關重要的作用，可以稱得上是班集體的慈父嚴母，班主任在進行班級管理中語言也是相當重要，他們對語言藝術運用水平的高低直接影響著班級管理的效果。對于班主任來說，關愛小學生是必須的，需要從各個方面去關注他們，培養他們，讓他們在這種愛中茁壯成長。

一、班主任與其他任課老師的溝通藝術

針對班級管理工作能否順利進行和班主任與其他任課老師之間的溝通有著直接的關系。其他任課老師在進行學科的教學任務時，一般是不參與班級的管理工作，即使是參與，也參與的很少。班級管理工作對于小學班級來說，主要的執行者還是班主任。班主任和其他任課老師雖然在教學上扮演的角色不同，但他們都是為祖國培養人才，期望能夠教出好學生，服務社會。鑒于班主任和其他任課老師有著共同的目標。所以，班主任和他們應該多溝通，這對于班級管理也有著非常重要的作用。通過彼此的溝通，班主任可以及時了解到學生的學習狀況、學生是否表現出了厭學的情緒、以及學習效率得不到提高的原因等等。針對種種問題，及時提出解決的辦法。這樣就保證了教學質量的提高以及班級管理水平的提高。

二、班主任和學生家長的溝通藝術

與學生家長的溝通也是班主任能否在進行班級管理工作時順利進行的關鍵因素。通過班主任和學生家長之間的溝通，班主任能夠對學生的表現以及狀態有著充分的認識，促進了班級管理工作的展開。通過與學生家長的溝通，筆者發現學生家長對班級管理工作有著不同的態度，對此進行了總結。第一類是溺愛者；父母疼愛子女是理所當然的，但是有些家長總是庇護著自己的孩子，即使是對孩子在學校的惡劣表現也不進行制止，更有甚者出現了袒護及縱容孩子。疼愛子女并不意味著要溺愛他們，要讓他們在正常的環境下健康成長。針對這樣的家長，班主任要及時的與他們進行溝通，讓他們了解溺愛孩子對于孩子的成長有著怎樣的危害，以及如何正確的教育孩子。第二類是支持者，這類父母在對班主任管理學生這件事情上總是配合的。然而，有些家長配合老師的力度往往是掌握的不好，當接到班主任打來的電話或者是進行家訪時，就會認為是自己的孩子在學校的表現不好，或者是犯了什么錯誤，反而會給孩子帶來不必要的麻煩。每當班主任與家長進行溝通時，就會使孩子膽戰心驚，心理上受到傷害，也不利于班級管理工作。第三類就是敷衍者，這類的父母認為孩子在學校，就應該由學校來負責孩子的教育工作。針對這樣的父母，兩者之間的溝通是難以進行的，就因為沒有及時的溝通，使學生的管理工作進行的非常困難。

三、班主任與學生的溝通藝術

（一）注重言之有別

在進行班級管理時，作為一名小學班主任的我們要把不同的管理語言用在不同的學生身上，介于每個學生都有不同于其他人的性格特點，只有我們在不同性格的學生身上采用不同的管理語言才能夠實現班主任和學生的良好的溝通。例如，對于比較自卑的孩子來說，鼓勵和表揚是非常重要的，盡量少批評，讓他們在表揚中找到自己的優點，在鼓勵中不斷地進步。對于比較內向的孩子來說，此時班主任要充分了解到一般擁有這種性格的人都很難接受別人的批評，對他們說話要語氣婉轉，盡量笑著和他們進行溝通，即使出現問題也要及時的解決。對于比較要強的孩子來說，盡量不要激怒他們，用柔軟的心來對待他們。還有一些小學生，比較自大，認為自己各方面都很優秀，此時就需要我們及時的指出他們的缺點及不足，用語言讓他們認識到自己的錯誤，擺正自己的位置。

（二）利用無聲的語言藝術

此時無聲勝有聲，有時候寬容比懲罰更強大。當學生犯錯誤時，不是只有處罰才能解決問題，采取寬容的態度，有時更有利于學生的成長以及發展。批評是一門藝術，在對孩子進行批評教育時，要找到適合的批評方式，而有時無聲的批評，就不僅能考慮到孩子的面子問題，而且還能有效地幫助學生認識自己的錯誤并加以改正，而此時的嚴厲斥責反而會適得其反。在進行班級管理時，作為一名小學教師的我們應該適時地采用無聲的語言，這樣對我們的班級管理有好處。譬如，我們對班里比較調皮的孩子，不應該進行嚴厲的斥責，這樣會使他們產生逆反心理，而應該在他們表現比較好的地方，進行鼓勵和表揚他們，讓他們知道我們很關注他們，讓他們自己意識到自己的錯誤，不斷的改進自己，提高自身的素質。我們要知道，我們的一個微不足道的一個動作，就有可能給他們帶來正能量，促使他們進步，我們要讓他們時刻感受到我們對他們的愛。

（三）注重運用真誠，幽默語言

我們要真誠的對待自己的學生，不要讓他們感覺我們仿佛帶著面具。我們要與自己的學生成為朋友而不是上下級之間的關系。只有加強我們與學生之間的溝通，進行心靈上的交流，使學生愿意靠近你，才能讓學生更好地配合我們的工作，使班級管理效果得到改善。只有通過與學生坦誠的溝通，才可以使班級管理工作順利的進行。除了坦誠之外，幽默的語言也是必要的，它不僅可以活躍課堂的氣氛，給學生創造輕松愉快的氛圍，以便他們更好地接受和理解新知識。此外，幽默的語言還能調動學生與班主任溝通的積極性，從而增進師生之間的感情，這樣更有利于班主任進行班級管理工作。