“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校輔導(dǎo)員思政教育模式研究

張 麗

(濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250200)

大學(xué)生群體好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物興趣濃厚，其作為較為活躍的網(wǎng)絡(luò)用戶來說，每天接觸大量的網(wǎng)絡(luò)信息。這些網(wǎng)絡(luò)信息中，信息內(nèi)容繁雜，大量信息在沒有進(jìn)行過濾就呈現(xiàn)在廣大網(wǎng)絡(luò)用戶的面前，高質(zhì)的信息可帶動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展，但是那些沒有被過濾的不良信息，定會(huì)影響學(xué)生的人生價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展帶來不良影響。為了引導(dǎo)高校學(xué)生走上一個(gè)科學(xué)上網(wǎng)的道路，樹立科學(xué)人生價(jià)值觀，高校輔導(dǎo)員的思政教育就發(fā)揮著重要影響，因此，思政教育是當(dāng)下高校和高校教師需要注意的。

一、高校輔導(dǎo)員思政教育存在不足

“互聯(lián)網(wǎng)+”是新型的教學(xué)手段，其在高校思政教育課堂的普及，可創(chuàng)新傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，在思政教育期間學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)得以增強(qiáng)。辯證來看，受到一些因素的影響，高校輔導(dǎo)員思政教育存在一些問題，影響高校教學(xué)效果。

首先，受到高校教師自身素質(zhì)、能力等方面的影響，一些教師在高校任職多年，習(xí)慣利用傳統(tǒng)的理念和教學(xué)模式進(jìn)行思政教育工作，導(dǎo)致教師忽略自媒體教學(xué)，沒有充分利用QQ平臺(tái)和微信平臺(tái)和學(xué)生及時(shí)交流，學(xué)生有困難無處表達(dá)，接觸魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息后，學(xué)生行為和思想出現(xiàn)偏差，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)不斷降低。

此外，部分教師是剛剛步入工作崗位，對(duì)新事物比較了解，對(duì)不同教學(xué)手段應(yīng)用靈活，但是這些教師，并不注重QQ和微信平臺(tái)教學(xué)，學(xué)生和教師交流受阻，使得學(xué)生游離于網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實(shí)的生活中，引發(fā)學(xué)生的心理、思想和人際交往等問題。因此，高校輔導(dǎo)老師必須注重自身的發(fā)展和能力的提升，注重教師信息技術(shù)水平的提高，了解和接受新興事物，善于分析和總結(jié)，去利用新型技術(shù)和手段進(jìn)行教學(xué)，探索出一條滿足教學(xué)要求的教學(xué)模式以及滿足學(xué)生發(fā)展的教學(xué)之路。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校輔導(dǎo)員思政教育模式分析

(一)利用匿名QQ，開展在線交流活動(dòng)

受到學(xué)生自身家庭環(huán)境，教育方式等影響，定會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意和輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，在交流期間難以啟齒，影響教師和學(xué)生的交流。匿名QQ的出現(xiàn)，就解決了師生溝通難的問題，在匿名的溝通中，學(xué)生的想法可全面展現(xiàn)，不會(huì)受到其它因素的限制，暢所欲言的和輔導(dǎo)老師交流，學(xué)生不必?fù)?dān)心輔導(dǎo)老師知道自己的名字。而且，在不斷的在線交流過程中，輔導(dǎo)員在了解學(xué)生的想法后，可以對(duì)學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo)，為學(xué)生未來的的發(fā)展方向做指引。如果匿名的在線答疑和交流中，一些學(xué)生僅是想利用這一方式和導(dǎo)員去耍小脾氣，此時(shí)導(dǎo)員就可對(duì)學(xué)生的情緒、心理進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)積極對(duì)待問題和生活的態(tài)度，和學(xué)生交心，了解學(xué)生的困擾，和學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生為了的發(fā)展給予科學(xué)建議。

(二)利用微信平臺(tái)，全面為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)

微信的出現(xiàn)極大的方便了學(xué)生的在校生活，在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生自身就是一個(gè)自媒體，學(xué)生可以在微信平臺(tái)上，自由發(fā)聲表達(dá)自己的想法。在以往導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面問題探討時(shí)。二者之間溝通有些難度，學(xué)生無法暢所欲言，導(dǎo)員無法了解學(xué)生全部想法，因此尬聊現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。微信平臺(tái)的出現(xiàn)，導(dǎo)員和學(xué)生之間能夠一對(duì)一的進(jìn)行私密交談，學(xué)生也不會(huì)在有所拘束，把自己的想法，學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，和老師敞開心扉交流。而且，微信朋友圈也是一個(gè)可以充分利用的教學(xué)手段，教師可以把思政教學(xué)內(nèi)容，利用圖片、小視頻和心靈雞湯等形式傳播給學(xué)生，改變以往思政教學(xué)方式，學(xué)生定會(huì)被新型教學(xué)媒介吸引，汲取心靈雞湯中正能量，獲得教師的正面指導(dǎo)。輔導(dǎo)員是學(xué)生在校期間接觸最多的人，因此，輔導(dǎo)員要認(rèn)知到這一點(diǎn)，給予學(xué)生愛護(hù)、關(guān)心和合理的指導(dǎo)，樹立全新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并養(yǎng)成一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，衍生了眾多新型教學(xué)手段，包括自媒體教學(xué)、虛擬教學(xué)、微課教學(xué)等，對(duì)于思政教學(xué)，教師也可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，開展思政教學(xué)。在高校，思政教學(xué)順利開展具有一定難度，一些教師信息技術(shù)水平低下，教學(xué)能力不足，無法靈活應(yīng)用多自媒體技術(shù)開展思政教學(xué)。針對(duì)于此，高校輔導(dǎo)教師必須要注重自身的改變，不斷學(xué)習(xí)和接觸新興的事物，了解網(wǎng)絡(luò)和自媒體的優(yōu)勢和弊端，不斷提高自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)，探索全新的教學(xué)模式，為學(xué)生的良好發(fā)展作保障。