基于職業能力為導向的商務日語教學

朱星榮

(黑龍江財經學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

我國高等教育根據社會需求積極在轉型，國家提倡大約600所本科院校轉型為應用型技術本科。應用型技術本科的教育目標就是為區域經濟發展提供人才保障機制。隨著中日經濟的發展，在我國現在日資企業很多，需要大量的商務日語方面的專業技術人才，為我國高校相關專業的發展提供了機遇和挑戰，這給應用型本科院校發展提供了機會，改變傳統的商務日語的教學模式，以培養學生職業能力為導向的新型教學模式，符合現代學生的發展需要，提高學生的知識應用能力，增強創新意識，提高其創新能力，全面提升學生綜合素養，為企業發展提供應用型高級技術商務日語人才。

一、商務日語教學現狀分析

(一)教師隊伍素質亟待提高

商務日語是一門綜合性較強的課程，對教師的素質要求較高，但現在商務日語高校的教師基本都是學日語的本科生或研究生，教學具備日語的一定理論知識水平和其日語的應用能力，但多數教師對商務不懂，這對提高學生商務日語的應用能力起到阻礙作用。要提高學生商務日語的應用能力，必須提高教師的商務日語的應用能力，建立一種雙師型商務日語教師隊伍，最好的方式是讓教師到日資相關企業實習，掌握一定的商務技能，理解學生的職業崗位能力需求，對提高學生實踐技能，培養企業需要的高級技術商務日語應用型人才起到保障作用。

(二)課程設置和教學模式有待改進

高校持續在擴展，生源數量在減少的背景下，應用型本科院校生源質量一直在下降，學生的自我學習能力比較差，因此傳統的教學模式和課程設置不適合現代學生的發展需要，要根據學生特點合理地進行課程設置，滿足學生的職業崗位能力要求，全面提高學生綜合素養，培養學生的知識應用能力。現在學生對日語和經貿類知識不是很了解，因此課程設置要寬，不用太難，需要科學合理的進行內容設置，改變教學模式，以培養學生職業能力為導向建立新型教學模式，全面提高學生綜合素養，培養企業需要的高級應用型商務日語人才。

(三)學生對自身的職業規劃不明確

應用型本科院校學生職業能力規劃不明確，對今后人生缺乏有效思考，高校需要加大大學生職業規劃教育。學生在學習日語之前對日語專業不是很了解，很多學生都是通過新聞、報紙、互聯網等對日語專業進行簡單的了解，促使學生學習日語的目標不明確，當學習中出現問題的過程，不想解決問題的方法，通常采取放棄方式，這是對自己不負責的表現。大學生職業規劃是一個全方位過程，必須讓學生理解職業規劃的重要性，要科學有效對自己的職業生涯進行規劃。

二、加強職業能力為導向的商務日語教育對策研究

(一)加強“雙師型”師資力量的建設

加強“雙師型”師資力量的建設是商務日語人才質量提升的關鍵因素。高校在加強“雙師型”師資力量的建設首先是提高教師自身的專業文化修養，教師不僅要掌握日語的相關理論知識基礎，同時需要對日本的商務情況、文化背景有一定的認識。其次加強對專業教師的培訓，加強專業培訓是提高教師實踐技能的有效途徑，必須讓教師走進企業，掌握企業職業崗位能力對商務日語知識的要求，對提高教師的實踐技能起到有效作用。最后引進具有豐富企業經驗的老師，這是提高師資隊伍整體素質的有效方式，同時需要引進的高級技術人才對教師隊伍中的青年教師起到指導作用，全面提高教師隊伍整體素質。

(二)以就業為向導引導學生進行自我職業規劃

現在高校都非常重視大學生的職業規劃，能有效提高學生科學的職業規劃，對學生的今后就業起到重要指導作用，職業規劃是一項復雜的過程，但學生最終需要就業，在學校學習過程中需要提高學生的就業能力，完善其就業職能。現代企業需要應用型高級技術人才，高校需要轉變人才培養模式，以就業為向導引導學生進行自我職業規劃，全面提高學生的職業能力，結合職業崗位能力需要，整合教學內容，采用先進教學手段，利用多元化的教學方法，全面提高學生綜合素養，培養企業需要的應用型高級技術人才。