新課程背景下初中歷史教學策略

陳慧湘

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，越來越多的教學觀念和教學理論開始廣泛進入到初中歷史課堂教學中，新課程理念和素質教育理念便是其中的代表。新的教學理念和教學方法可以說是對傳統的教學理念與教學方法的一個巨大沖擊，許多教師也在盡量摒棄傳統教學的方方面面，大刀闊斧地開展著教學改革。但是，如果全盤否定傳統教學也是不科學、不正確的，我們應當對傳統的教學進行辯證地對待，取其精華，去其糟粕，真正實現傳統與現代的完美結合。

關鍵詞：初中；歷史；教學

傳統的初中歷史課堂教學中，教師是以一個課堂主宰的身份出現的，在課堂上知識的傳授靠教師，學生能力的培養靠教師，課堂的學習活動靠教師，學生的思想教育靠教師，一切的一切都是由教師包辦完成的，學生的思想意識、素質能力、習慣養成等方面都沒有絲毫的自主性和積極性可言，課堂教學效果就可想而知了。本文將對初中歷史教學策略加以簡單論述。

一、客觀辯證地對待傳統教學

由于新課程理念的深入和素質教育工程的推進實施，傳統教學中確實有很多不能和時代相貼合的落后之處，甚至包含著很多的會在很大程度上制約教育教學發展的行為。但是不是代表著傳統教學就一無是處、沒有可以繼承和發揚的方面了呢？答案是否定的。即便我們要進行教學改革，要更新教學理念，但是很多的優良傳統也是不能全盤拋棄的，那些經過了無數教育者們實踐、探索從而總結出的經驗、方法對我們今后的教學工作仍然有著重要的指導性作用。……