高中數(shù)學作業(yè)分層優(yōu)化的研究

楊進生+胡穎慧

摘 要：在高中階段，數(shù)學課后作業(yè)統(tǒng)一布置統(tǒng)一完成統(tǒng)一評講是非常普遍的學習方式，這種學習方式有利于中等程度學生的學習和發(fā)展，也有利于教師把握學情并安排好下一步的教學進度和計劃。然而使用全班一致的作業(yè)是否有利于大多數(shù)具有個性特點和差異的學生更好的學習和發(fā)展呢？對于這個問題，許多一線教師也都認識到了這種統(tǒng)一模式的不利之處，也在想方設法嘗試更好的方法去解決這個問題，因此使用分層作業(yè)的學習方式應運而生，本文就是建立在分層作業(yè)的基礎之上，通過仔細研磨新課標和歷年高考題，并依據(jù)學生的具體特點有針對性地進行高中數(shù)學分層作業(yè)優(yōu)化設計，讓不同層次的學生在數(shù)學學習中得到相應的提高和發(fā)展。

關鍵詞：高中數(shù)學作業(yè)；分層優(yōu)化

學生做數(shù)學課后作業(yè)是在學習數(shù)學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過做數(shù)學作業(yè)可以檢測學生對所學知識的掌握情況并及時對作業(yè)中出現(xiàn)的問題予以糾正，這樣能夠?qū)λ鶎W知識起到很好的鞏固、提高和檢驗作用。因此做數(shù)學作業(yè)是提高數(shù)學學習效率的重要途徑，是數(shù)學學習中不可或缺的重要內(nèi)容。學生做作業(yè)的重要性不言而喻，但也要適當才可以，作業(yè)太多也必然會適得其反，學習效率反而更低。目前，高中階段數(shù)學作業(yè)量過多已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，學生花費了大量時間做了大量題目，然而學習效果卻不盡人意，我們不得不思考這種統(tǒng)一作業(yè)模式的合理性，到底應該布置怎樣的數(shù)學作業(yè)呢？……