趣味英語課堂之玩游戲學單詞

朱琳

摘 要 在英語學習過程中，興趣對于學生是至關重要的，而中職學生普遍對于英語學習的興趣低下，甚至有厭惡，抵觸的情緒。因此，作為一名中職英語教師，首先應該學會激發學生學習興趣，打造英語趣味課堂。單詞作為英語語言的建筑材料，是學生學好英語的基礎條件。本文將就如何在教學活動中利用游戲讓學生愉快地掌握單詞進行一些探討。

關鍵詞 中職英語 興趣 游戲

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

對于中職學生來說，英語是不受歡迎的科目，很多學生對于背單詞更是深惡痛絕，這就要求英語教師注重課堂趣味性和多樣性，充分調動學生積極性，把學習單詞貫穿于豐富多彩的活動中，打造趣味課堂，寓教于樂。

1單詞游戲的意義

游戲可以激發學生學習單詞的興趣，調動學生學習積極性，引起師生之間共鳴，培養師生之間的默契和情感。游戲還可以讓學生更加自信樂觀，增強班級凝聚力，美化課堂學習氛圍。同時一些合適的游戲對于學生塑造良好的品德和健全的人格也有重要作用，促進學生的全面發展。

2趣味課堂“三部曲”

2.1單詞游戲——語言游戲

教師可以在英語課堂中增添趣味的游戲，激發學生的學習興趣，共同打造趣味的天地，這里本人介紹兩個實用的游戲。在課堂導入階段，本人會和全班學生玩一個猜單詞游戲，叫做“吊死鬼”（英文：Hangman），是一個雙方游戲。游戲規則如下：老師腦海中思考一個單詞，以一列橫線表示一個字母，在黑板上劃上橫線，讓學生知道該單詞有多少個字母。學生嘗試猜測老師所想的單詞中的每一個字母。每次只能猜一個字母。如果學生猜中其中一個字母，老師便要在相應橫線上寫上該字母。如果猜的字母沒有在單詞中出現，老師便會畫“吊死鬼”的其中一筆，直到全部猜出（贏）或者吊死鬼被畫完全（輸）。畫圖順序分別是頭，身體，手，腳，架子。在猜單詞的過程中，學生都會絞盡腦汁想所學的單詞，以避免被吊死。通過這種方式，既活躍了課堂氣氛，讓學生更加細致深入了解單詞的構造，引導學生多思考，多發言，也以便于老師把該課的主題或者重點單詞成功導入。

第二個游戲叫做“hot seat”，教師可以根據班級人數把學生分成幾組，比如四十人分為四組，派四位同學坐在黑板前的四個椅子上，面向同學，背對黑板，教師在黑板上寫上一個單詞，如“apple”，下面的學生依次可以用英語向坐在黑板前的同學描述教師所寫的單詞，如“Its a kind of fruit. Its red and round. It tastes sweet.”通過下面同學的提示，哪個組最先猜出單詞，就能加分或者得到獎勵。讓學生自覺地運用所學單詞及句型，激發學生表達的欲望，從而真正達到英語交際的目的。

2.2單詞游戲——動作游戲

在英語課堂中，教師還可以利用肢體動作設計一些游戲。例如，筆者介紹一個英語趣味單詞游戲，叫做“border raise”， 如一個班級有四十個人，分成四組，排成列面向黑板，教師向每列最后的學生傳話，例如“Im hungry. Id like three sandwiches.” 然后要求最后的學生分別向前面的同學做相應的動作，依次類推，最后一個同學把教師想表達的意思寫在黑板上，正確的組可以加分或得到獎勵。通過這個活動，可以讓所有的學生都能參與進來，切實掌握所學的單詞。

2.3單詞游戲——速度與激情

興趣是最好的老師，速度與激情的碰撞可以讓充分挖掘學生學習興趣，學生更加投入在課堂中，專注于所學知識，這里本人介紹最后一個游戲，叫做Dragon，以四十人的班級為例，教師把學生分成四組，每組一個學生在黑板寫上一個單詞，接下來換學生用第一個單詞的末尾字母作為第二個單詞開頭字母寫單詞，以此類推，進行單詞接龍游戲。四組學生分組比賽，用一只粉筆進行傳遞，在規定時間內正確率高且單詞數多的那一組贏，教師還可以規定單詞類別以縮小范圍，突出教學的重點。通過這個單詞游戲，學生可以自主鞏固復習所學過的單詞，學生全面參與游戲，團結協作，在愉悅激情的氛圍中熟練掌握單詞。

3結語

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學生學習的動因，也是學生漫長職業生涯中的精神支柱。游戲和英語教學相互促進，相輔相成，相得益彰。作為一名中職英語教師，應該多關注教學的趣味性和多樣性，鉆研創新，為學生開啟快樂天地，打造趣味課堂。

參考文獻

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