運用讀書會提高小學生的閱讀能力

黃新梅

摘要：閱讀是小學生認識世界、了解世界的一種主要途徑，同時也是他們思維品質的一種重要手段。因此，閱讀能力就顯得非常重要。本文就如何運用讀書會提高小學生的閱讀能力談談自己的做法。

關鍵詞：讀書會；小學生；閱讀能力

閱讀與寫作是小學語文教學的兩個重點，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀后的一種表達。沒有良好的閱讀能力就不可能有較高的寫作能力，因為閱讀是我們輸入的一個必須的過程。沒有輸入就不可能輸出。因此，對學生閱讀能力的培養非常重要。但是，在小學語文教學中，我們常常為此頭疼。一些學生基礎還可以，可就是不喜歡閱讀，自然閱讀能力也差。閱讀差了，不僅作文寫得干癟無趣，而且還影響孩子理解能力的提高，學習其他科目也受到影響。那在小學語文教學中，我們要怎樣來提高學生的閱讀能力呢？

我經常聽一些家長說：“老師，您在課堂上多給學生講一些閱讀的方法吧！有了方法他的閱讀可能就會好一些。”似乎孩子的閱讀不好是老師介紹的方法不夠。其實，這是一種誤解。方法能與能力劃等號嗎？當然不能。方法還需要孩子們去練習、實踐，才可能變成他們的能力。如果沒有大量的練習，方法也還是老師的方法，他們連這個都記不住，更不用什么閱讀能力了。那我們要怎樣才能讓學生主動去閱讀呢？這個就值得我們的語文老師去研究了。我認為要讓學生主動閱讀，就是要讓他們感受到閱讀的興趣，享受閱讀的快樂。通過觀察與研究，我認為最能激發學生閱讀興趣的就是給予他們自由的課外閱讀。于是，我決定采用讀書會的形式來組織學生閱讀。

讀書會是一種課外閱讀活動，就是讓孩子們在活動中把自己看書的感受給大家談一談，分享一下，以便促進他們的閱讀。為了不讓學生覺得這是一種任務，產生抵觸的心理，我只在關鍵的時候給予指導，其他的都交給學生自己來做。

首先，學生要讀了書才能談，而靜下心來認真讀書時需要時間的。所以，我會給學生一些時間準備。在活動進行的前兩周我會遵循自愿的原則，看班上有哪些同學愿意來與同學們分享他讀書的感受。然后從這些學生中選出十個來，讓他們開始做準備。（因為我們的每次活動只有一百分鐘，也就是說每個學生平均十分鐘。）為了提高學生的閱讀能力，讓他們到時候能談得更加詳細具體，我會在一開始對他們進行閱讀指導。對于孩子們選什么書，我并不干涉，提倡的原則是只要是健康有益的就行，不一定非得是名著，也不一定非要是文學書籍。科學類的、哲學類的、藝術類的、體育類的、漫畫類的都可以。無論讀什么書，但一定要所收獲。比如，你可以關注作者的寫作背景、生活經歷、寫作風格；也可以關注故事情節，你覺得哪里寫得最有趣或者最離奇；也可以關注書中的某個人物，你認為他是個怎樣的人，從哪些地方看出來的；當然你也可以看文中優美的語言，你覺得那些句子或詞語用得好。這個沒有限定，只選自己喜歡的。為了讓孩子們學會從多角度看問題，我鼓勵他們每一次盡量選取不同角度。為了讓孩子們能不受約束，我讓他們自己選出小主持人和活動組長。小主持人負責整個活動的安排與聯系，比如，確定同學分享的順序，負責安排配合的同學。活動組長則需要做好記錄，在活動舉行的前兩周就把要參加分享的同學名字與他們分享的書名記下來，這樣保證他們目標明確。活動組長還要負責拍照，活動完后把照片傳到班級的群里。這樣分工合作，也是為了保障活動的成功。主持人和活動組長由他們自己報名參與，并且每次都會換人，這樣可以讓大家都得到鍛煉。

其次，活動的時間我把它定在周五下午，每兩周舉行一次。這樣既給孩子們充分的閱讀與準備時間，也讓他們有一些期待與興奮。為了讓家長給孩子們營造讀書的氛圍，我還鼓勵孩子們邀請家長來參加。周五的時間家長也容易請假，好安排。有了家長的參與孩子們的積極性更高。孩子們分享的形式可以帶著圖片，也可以用PPT，不過設計了PPT的同學先要和活動組長聯系，讓他幫助他們演示一下，以保證活動時順利播放，不影響其他同學的時間。分享的時候可以帶道具，比如，有的男孩喜歡看科幻或武俠類的，他可以自己設計一個跟書的內容相關的道具，這可以吸引學生的注意力。這不是我想的，而是孩子們自己提出來的，我覺得這個想法不錯，就同意他們用了。剛開始的時候，許多孩子們要么就帶著自己的書來，把里面的圖片翻開給同學們看，要么就照著自己準備的PPT給同學們念，只有個別的學生會帶道具來，然后憑自己的理解給同學們講。開始時，他們講的內容大多是故事情節，少有人物介紹或作者評價等。隨著活動的開展，越來越多的孩子加入，他們也慢慢放開了，可以從不同的方面去談，既有人物評價又有作者生平講解，還有自己對歷史的看法，從中想到未來的發展等。比如，一個男同學曾某某他特別喜歡動物，平時也喜歡閱讀有關的書籍，尤其是沈石溪的小說他幾乎全都看過了。他的分享就做得非常好，他回家在網上收集了許多沈石溪小說中的圖片，然后讓爸爸幫助他做成PPT，分享時一邊演示一邊給我們講哪一種動物有哪一方面的特點——狐貍，外形漂亮而且聰明；獅子，勇猛而且堅強……其他同學都被他的分享給深深地吸引了。看到精彩的分享，孩子都想去別人介紹的書。班上愛閱讀的孩子也多起來了。

最后，分享完了，請其他學生來評議，評出他們最喜歡的書。每次評出三本最受歡迎的書。書收歡迎自然是因為分享者講得精彩，他們也很自豪。剛開始，只有評選沒有獎品，后來學生們建議發一分獎品，這樣他們更有成就感。評選活動完了之后，還有的學生向分享者提問。我看到這里，就在后來的活動中增加了一個環節——提問，評選完后同學們可以對自己感興趣的書向分享者提問。他們還可以把自己喜歡的書帶來，在這里進行交換。

這個讀書會既豐富了學生的生活，又讓他們愛上了閱讀，還培養了他們的口頭表達能力，深受學生和家長的歡迎。許多家長反映，現在孩子回家根本不用督促他們看書，自己就做完作業就抱著喜歡的書看。通過一段時間的閱讀，學生不僅閱讀能力提高了，寫作文時的思路更加開闊，用詞也比過去優美了。endprint