高中生數(shù)學學習積極性的激發(fā)

摘要：數(shù)學對人類的發(fā)展進步起到了不可忽視的作用，數(shù)學的重要性近年來也逐漸被國際各學術(shù)領域機構(gòu)充分認可。而作為教育學科之中的一門課程，高中生如何學好數(shù)學也顯得至關(guān)重要，所以提升學生對數(shù)學的熱情度，激發(fā)其對數(shù)學的積極性，是使其對數(shù)學學習更有興趣的前提，接下來本文主要通過小組合作學習的方法來進行分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；高中生；學習積極性；小組合作學習

前言：

高中生面臨的學業(yè)壓力是比較大的，尤其是在進入高中階段的學習之后，數(shù)學學習的難度會進一步增加，若是不能選對學習方法，還是采用以往的被動學習方法，很容易導致學習進度及學習效果跟不上的情況。

一、小組合作學習對高中生數(shù)學學習影響

首先數(shù)學比較重視邏輯，其對本身也是很看中基礎的學習。所以接觸數(shù)學、學習數(shù)學是很耗費腦力的；而高中數(shù)學的記憶點和多角度解題思路對思維的開放以及大量習題的演習必不可少，很多公式的記憶更是得熟練運用才能掌握舉一反三的解題原理，恰恰因為數(shù)學本身既嚴謹又開放的特性加上傳統(tǒng)的教學方式，我們往往只能單一的通過老師的講解去理解數(shù)學原理，沒能切實領悟數(shù)學所具備的多方辯證性和思路多樣性的特質(zhì)，還有傳統(tǒng)的學習方式導致的個人固定化學習模式等等[1]。長此以往同學們不僅對數(shù)學課程失去學習欲望，也會導致學業(yè)的荒廢和自身的自棄行為。如何改善這一現(xiàn)象是小組合作學習誕生并存在的最直接要素。

1、創(chuàng)新性

小組合作學習顧名思義，就是以合作學習為前提形成的小組，教學的過程中采取互動、共同學習的模式，以便于實現(xiàn)各自思路的獨立性，對學習產(chǎn)生主動性，然后最終以團體成績作為衡量依據(jù)，共同達成學習目標的新型學習方式。小組合作學習對激發(fā)數(shù)學學習積極性有著重要意義。數(shù)學本身的很多原理既統(tǒng)一又多變，這門學科需要極強的邏輯完整性和思維開放性，小組合作能更好更有效的提高學習數(shù)學的能力，共同合作發(fā)表不同的思路見解，尋找正確合理的解題方案，不僅對提高學習數(shù)學的方式方法有促進作用，對自身思維思路的鍛煉也是極其有益的[2]。

2、方式方案

小組合作學習要達到效果必須有系統(tǒng)良好的方針才能對高中生數(shù)學學習積極性的激發(fā)起到有效作用。首先小組合作學習與傳統(tǒng)的課業(yè)學習步驟是有所相似的，但總體又不同，相較于別的課程，數(shù)學課程更看重課前的預習、課中的學習以及課后的復習，這個已經(jīng)形成傳統(tǒng)的常規(guī)三步驟。而小組合作學習數(shù)學與大的傳統(tǒng)數(shù)學學習三步驟大致相同，主要的變動在于內(nèi)容的不同。比如課前的預習不在是單人的思考而是小組成員一起預習并嘗試動手自行解題；課中的學習也不再是老師講解學生接受，而是小組之間討論理解解題思路，個別疑難無法解開時老師才會對對應知識點重點講解，學生已經(jīng)理解的便不再講解；課后的復習也不再是老師布置的課堂作業(yè)而是小組成員的總結(jié)、記錄，將學到的知識點和理解的原理自行整理，有效加深了印象。小組合作學習的實行離不開完整規(guī)范的制度，與此同時，老師在小組合作學習間扮演的角色依舊是比較重要的[3]。只是不再是單向的對學生傳播知識點而是使學生自行發(fā)現(xiàn)知識點，做好輔助引導的工作即可。小組合作學習對學生學習數(shù)學的積極性有促進作用，它能使學生通過合作討論對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，也可以更好提高自身學業(yè)成績，對自身的思維能力完善有重要意義。

3、注意事項

小組合作學習在課堂中學生提出的問題有可能偏離主題，那么在開展學習的過程中應該認識到這一點，一個小組選出各方面比較優(yōu)異的同學作為小組長，對小組內(nèi)成績較差的同學充分鼓勵其參與度，在維護同學自尊的前提下激發(fā)其對學習的興趣。其歸根結(jié)底主要還是為了激發(fā)和提升同學的自主學習能力和團隊合作能力，使我們對學習有一個更良好積極的心態(tài)，發(fā)揮其創(chuàng)新和探索能力，在實際學習中應與傳統(tǒng)教學方式適度搭配使用。

二、小組合作學習促進高中生對數(shù)學的全面認知的提升

小組合作學習在發(fā)揮合作效應與自主探索能力的基礎上，使我們能夠在思考問題產(chǎn)生疑問時做多樣性、多角度的假設思路。這對數(shù)學的學習和提高非常有利，在潛移默化中調(diào)動學習積極性，使我們的態(tài)度和思考問題的方式更為活躍。數(shù)學既嚴謹又開放的特質(zhì)更能體現(xiàn)出來，同學們對數(shù)學這門課程整體理解加深，掌握學習數(shù)學有效的方法，對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)自身對數(shù)學學習的熱愛度和積極性。在提高自身數(shù)學成績的同時，養(yǎng)成自發(fā)自主學習的行為意識有效提高整體成績和自身思想建設。

三、合理有效的使用小組合作學習達到作用最大化

高中數(shù)學課本已經(jīng)涉及到大多需要實驗探究的課題，有些題目實驗一個人是很難完成的。這時候小組合作學習的作用便體現(xiàn)出來，協(xié)力共同合作的討論不僅能激發(fā)學習興趣和動手能力，更增強集體意識。小組合作學習在適當?shù)臅r機與傳統(tǒng)的教育方式相結(jié)合的運用時，更能夠提高高中生的創(chuàng)新和反應能力，對數(shù)學學習的積極性有積極促進作用。

結(jié)束語：

小組學習合作的方法如果能夠在完善教育方式體系的環(huán)境下有效的結(jié)合傳統(tǒng)高中教學方式，不僅能激發(fā)高中生對數(shù)學學習的積極性，更能充分調(diào)動其創(chuàng)新性和自主自發(fā)學習的欲望，而小組學習合作的過程中充分發(fā)揮學生潛能的特質(zhì)，也推動了高中生的心理建設和思想成長。

參考文獻：

[1]郭志龍.淺談新課程理念下的高三數(shù)學小組合作學習[J].新課程學習（學術(shù)教育），2010（10）：92-93.

[2]張嚴.小組合作學習型數(shù)學課堂的經(jīng)驗與體會[J].數(shù)理化學習，2013（05）：32.

[3]陳菊.淺談職業(yè)高中學生數(shù)學學習積極性的提升策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（21）：150.

作者簡介：趙奕?。?000.10.01—）男，漢族，河南省安陽市人，高中學歷。endprint