淺談小學體育的趣味化教學策略

吉冬娟

摘 要：當前，小學體育教學改革的主要方向在于培養學生的身體素質，心理素質，道德素質等綜合素質。而這些素質教育培養目標的實現，首先要依靠對于學生學習興趣的激發。小學體育教師要明確教學的目標和內容，同時要結合小學生的心理發展特點，精心組織教學，讓學生真正喜歡上體育，在體育中收獲更多的知識和快樂。

關鍵詞：小學體育；趣味教學；體育教學

培養德、智、體、美、勞綜合發展的人才是我們教育教學活動的主要目標。對于小學體育教學來說，體育首先培養的是學生的身體素質，借由身體素質的培養，讓學生的心理素質和思想道德素質等都能夠得到熏陶和積極的培養。俗話說，身體是革命的本錢，通過體育課的學習，學生掌握基本的體育知識和技能，這將成為他們一生的好習慣。體育課的教學目標就是讓學生在各種體育活動中掌握基本體育知識，培養學生身體各方面的素質，培養學生集體主義觀念，鍛煉學生克服困難、勇敢頑強的意志品質。大部分學生對體育運動有濃厚興趣，培養和利用學生對體育運動的興趣，并合理運用到教學中去，會使學校的體育教學工作取得意想不到的效果。

一、結合趣味化的教學情境，激發學生參與體育課的熱情，引發學生對小學體育課的興趣

教師在組織小學體育課的各種活動時，要將引發學生的學習興趣放在首位。這可以通過創設一定的體育教學情境來實現。當然情境的創設，要充分結合學生的生理特點和心理特點。例如：在乒乓球的教學中，男孩子的活躍度往往比女孩子高很多，對此，教師結合著男孩子的性格特點，設計出一幫一或一幫多的活動，通過男生來帶動女性的參與積極性，使其投入到體育活動中，也可以舉行乒乓球小組賽，通過比賽來培養學生的團隊意識。

傳統的小學體育教學中，教師是整個教學活動的主體，學生往往是被動接受老師的指令和安排。這種教學方法極大的壓制了學生的個性，打擊了學生體育鍛煉的積極性，教學的效果自然變得很差。而如果教師能夠從學生的喜好入手，將小學體育課開展的趣味橫生。學生就能夠更加主動的參與到各種體育活動中來，教學的效果也隨之提升。只有讓學生成為體育學習的主體與活動主角，才能使學生的學習潛能得到挖掘，積極投入到體育學習與活動中。例如：教師在組織拔河活動時，一般由教師給學生進行分組，然后指揮學生進行拔河比賽。但在趣味教學中，教師可以試著讓學生自己分組，讓學生自己挑選裁判，在提高學生參與積極性的同時，還能提高班級的凝聚力與團隊精神。

二、精心打造體育課教學情境，促進學生的主動參與

體育課的學習內容，既包括一些動作要領的學習，同時也包括一些相應的基礎知識的學習。為了讓學生能夠很好的掌握這些基礎知識和技術要領，并熟練的應用到自己的體育運動中，教師要特別注重對學生開展啟發引導式的教學，使學生在教師的啟發引導下，正確地思維，輕松地接受新知識。教學時，教師不要急于講解新知識的要領，而要創設教學情境，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生自學，積極思考，提出問題、分析問題。教師根據學生所提問題邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解，在這些過程中，學生就能夠比較輕松的掌握主動做的基本要領，而且在這樣融洽的學習氛圍中。學生的綜合素質也得到了熏陶和培養。如，我在講授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，再帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，幫助學生進入學習角色。問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等？這時，學生便圍繞教師的問題提出一連串疑問。教師根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，抓住重點、引出關鍵問題，使學生分清主次。最后，教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。通過一環緊扣一環地提出問題，不僅促進學生在學習過程中積極參與、公平競爭、彼此交流，而且提高學生的口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等，提高課堂教學效率。

三、積極開展小學體育的游戲化教學活動，做到活動的有趣和豐富

小學生非常喜歡做游戲，體育課就可以更多的以游戲化的形式來展開，但是在這些活動中，由于學生特別投入，他們的運動量很容易過度。因此，老師要特別注重觀察學生的狀態。如，發現學生疲勞，流汗過多等現象要及時調整，同時老師也要一同參加游戲，以提高學生練習的積極性，決不能站在旁邊當旁觀者。根據學生身心發育和生理特點，選擇適宜的運動負荷量的游戲。在生理方面小學生的骨鈣化尚未完成，骨硬度低，彈性較大，關節面軟骨較厚，關節囊韌性大，關節具有較大的伸展性和靈活性，但支撐性較差。根據以上特征，在游戲活動中，應注意培養學生正確的姿勢加強兩側的對應練習。同時應避免負荷過大的或靜止性的力量練習，防止骨化提前或引起骨膜炎。

要正確處理游戲的運動量和強度關系，游戲活動既要符合人體運動生理曲線規律的要求，又要在內容和方法上與教材內容相匹配。在游戲過程中若強度適中，量可稍大，運動強度大，則運動時間應短一些，反之則可適當延長時間。如是以發展素質為主的游戲活動運動負荷可大一些。技術簡單的游戲活動要比技術復雜的游戲活動負荷大。同一種游戲活動高年級和身體素質基礎好的班級要比低年級的素質基礎較差的班級在運動負荷上要有所區別。

小學課程生活化、游戲化的提出，使我們在如何整合課程資源、整合各領域的最佳途徑和方法等方面進行深入思考和實踐，啟發學生積極思維，注意對學生智力的培養。如教學《沖過火刀網》時，啟發學生想一想，怎樣投中活動目標，怎樣躲避投來的球？這些應變活動，對學生的思維能力和智力的發展起著積極作用。

總之，要培養學生的身體素質，甚至綜合素質，教師在體育課教學中，首先要通過各種方法，激發學生的參與熱情，讓他們感到體玉課是非常有意思的有趣的，從而，帶動他們主動的參與到體育課的學習中來。

參考文獻：

[1]張瑜.張家港市小學體育與健康“趣味”田徑項目的實踐與運用[D].蘇州大學，2016.

[2]李慧.少兒趣味田徑和體育游戲疊加效果的實驗研究[D].沈陽師范大學，2016.endprint