課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性研究

翟朝暉

摘要：小學語文課程中的作文教學，既能培養學生的文字運用能力，還能使得學生對文學作品的欣賞能力得到提升，對學生的未來發展奠定基礎。作文教學是語文課程教學的重要組成部分，也是體現學生語文水平的重要方式，而由于小學生的知識視野較窄，社會經歷少以及所掌握的文字知識較少等多種原因，使得小學生的寫作水平難以得到較大的突破。課外閱讀是有效彌補這些缺陷的途徑，培養學生的課外閱讀興趣，提高學生課外閱讀量，能有效提高小學生的寫作水平。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；教學；作文；重要性

小學生的身心發展角度來看，課外閱讀能較好的滿足小學生的好奇心，激發學生的求知欲以及語文知識的學習興趣，從而有效提高學生的語文素養。例如，課外閱讀能使得學生學習語文知識的興趣被激發，還具有豐富學生寫作素材、促進小學生全面發展、增強小學生作文的社會意識等作用。小學語文作文教學中，應積極開展課外閱讀，來彌補課堂教學的不足。

1 課外閱讀對學生語文知識學習興趣的激發作用

通過指導小學生閱讀課外文學作品，不僅可以幫助學生理解和掌握教材文章的內涵，還可以不斷豐富學生的閱讀量，使學生擴展語文知識，深入理解教材內容的重要方式。因此，課外閱讀一直是語文教學中的重要部分，在小學作文教學中占有十分重要的地位，對于小學生學習興趣的培養具有十分積極的作用。對于低年級的學生來說，課外閱讀可提升其口語交際以及閱讀理解能力，而隨著年級的增高，閱讀量的增大，課外閱讀會促進學生形成一定的語文素養。相對于語文教材來說，課外閱讀的內容更加豐富，還可以靈活選擇，學生可對自己喜歡的閱讀內容進行廣泛的閱讀。所以，與課內的閱讀形式相比，其內容更加廣泛，自由選擇的機會更多，閱讀的靈活性也更強。對于教材內容的閱讀，教師往往會帶領學生分解文章的章節與片段，甚至逐字逐句的分解內容，使得學生無法系統性和整體性的了解閱讀內容，對于文章整體表達的思想情感內容，學生不能進行全面的理解和掌握，導致學生產生厭煩情緒，學生的學習興趣也不能得到激發[1]。而課外閱讀則與課內閱讀截然相反，學生能肆意發揮自己的理解與想象，并在閱讀的過程中提升自己的分析能力、辯解能力，從而在寫作中可以恰當引用課外閱讀內容，或者適當引用，使得其寫作內容更加豐富。

2 課外閱讀具有豐富學生寫作素材的作用

在實際的小學作文教學中，學生的作文常常出現空洞，思維模式較為單一的情況，這在很大程度上反映了學生的寫作素材的缺乏。課外閱讀使得有效提升教學有效率以及學生的寫作能力，寫作水平的培養，學生的寫作素材的豐富性十分重要。而課外閱讀正好能讓學生涉獵更多的寫作素材，并在閱讀的過程中不斷累積，使得其寫作素材不斷豐富，寫作內容也不斷豐富起來[2]。因此，小學語文作文教學中，正確引導小學生進行課外閱讀，增加小學生的課外閱讀量，將會讓小學生收集到更多的寫作材料，從而讓學生在寫作過程中能進行引用，使得其寫作水平得到提升，寫出的作品含金量也更高。

3 課外閱讀具有促進小學生全面發展的作用

我國積極提倡素質教育的當今時代，學生的全面發展已經成為教學活動必須具備的重點內容。小學語文作文的教學中，積極引導學生進行課外閱讀，對于學生的全面發展有著積極的促進作用，這是因為課外閱讀會使得學生對知識的感知更加全面，也有利于學生形成正確的思想、意識以及行為習慣等[3]。例如，小學生通過閱讀名著《西游記》時，既會受到豬八戒角色的感染，體會到生活的樂趣，并反思豬八戒的行為與素質，從而對自己的行為進行對比，思考自己的行為；還會對孫悟空這一角色的責任承擔精神感到崇拜，激發自己不斷提高能力的欲望，形成積極向上的人生觀。總而言之，小學生通過課外閱讀，可以了解到不同類型的作品，對其思維能力以及行為等方面均具有積極的影響，對于學生的全面發展具有促進作用。

4 課外閱讀具有增強小學生作文的社會意識的作用

語文教學的目的不僅僅是讓學生具備一定的文學作品欣賞能力以及創作能力，對學生社會意識的培養也是語文教學中重要的部分，是幫助學生了解社會實際以及生活的重要方式。語文知識學習的目標，是讓學生具有學以致用的能力，作文教學的目標也要求學生能將實踐生活用文字的形式來表達，因此，實際生活就是學生收集素材的重要場所，實際生活中有豐富多彩的寫作素材[4]。如果學生的寫作無法充分結合實際生活，其文章將會變得十分慘淡，只能是對詞匯的堆積，而沒有太多的生活意義，其主題思想也將變得缺乏。基于此，課外閱讀能有效彌補小學生社會意識的缺乏，學生可以通過觀看新聞聯播來了解國家、世界等精彩內容，還能在課外閱讀中了解更多文學知識，這些均不能憑借單一的教材內容以及家庭能學習到的。另外，課外閱讀，不僅能讓小學生了解自己的生活，尋求生活中的樂趣，還能在寫作中展現自己的思想與視野，使其作品的內涵價值得到升華。

5 小結

閱讀量的提高，不但能讓學生的視野變得更加開闊，知識變得更加豐富，還會促進學生形成遠大的理想與社會抱負，促進學生執著的追求自己的夢想。即學生通過閱讀，會使得自己的追求更高，視野更寬，這不但會給學生的寫作帶來較多的幫助，還會使得學生對自己未來的發展方向具有一個遠期的思考。現實中，許多家長對孩子的課外閱讀具有較多的限制，要求學生只能對考試范圍內的書籍進行閱讀，而不能正確認識學生廣泛閱讀的真實意義，使得學生的閱讀權限被強制限制在考試范圍。其實，課外閱讀對于學生寫作能力的提升具有不可小覷的促進作用，是培養學生語文素養的重要方法。

參考文獻：

[1]周曉艷.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2015，35：147.

[2]趙彩.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科技經濟導刊，2016，22：147.

[3]游麗麗.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].中國校外教育，2017，02：15-16.

[4]楊斌林，胡彪.談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2017，09：3+5.endprint