微評

逼學(xué)生改微博昵稱為官博轉(zhuǎn)贊評是“自黑”

近日，網(wǎng)友爆料河南平頂山某高校強(qiáng)制讓學(xué)生微博把昵稱統(tǒng)一改為“年級+專業(yè)+班級+姓名”，還要關(guān)注學(xué)校微博賬號轉(zhuǎn)發(fā)、評論、點贊。一位學(xué)生表示，自己的姓名顯示在微博上沒有一點隱私，而且個人微博昵稱沒有辦法按照標(biāo)準(zhǔn)格式改，對此，負(fù)責(zé)人竟要求換手機(jī)號重新注冊。筆者認(rèn)為，社交媒體時代，各種社交平臺發(fā)揮著不同的職能，對大學(xué)生來說更是“涇渭分明”。QQ負(fù)責(zé)應(yīng)付學(xué)校事務(wù)，微信負(fù)責(zé)和家長周旋，微博負(fù)責(zé)“哈哈哈哈哈”，萬萬不可搞混。如此一改，對該校學(xué)生們來說無疑是一場社交災(zāi)難，如同頂著自己的學(xué)生證，在網(wǎng)絡(luò)沖浪中裸泳。這么做既侵犯了學(xué)生的個人權(quán)益，又有泄露隱私的風(fēng)險。（葛書潤）

四次延期開學(xué)，這所高校責(zé)任意識去哪了

本月，長春東方職業(yè)學(xué)院因新校區(qū)未按期完工無法正常開學(xué)一事終于有了結(jié)果。在四次延期開學(xué)后，學(xué)校終于承諾將采取改造老校區(qū)部分辦公用房辦法，解決學(xué)生宿舍、教室等問題，確保在11月12日正式開課。一所學(xué)校動輒推遲開學(xué)日期的做法實質(zhì)上是對學(xué)生權(quán)益的漠視。如今，開學(xué)日期是確定下來了，可學(xué)生們耽誤了數(shù)月之久的課程又該如何彌補(bǔ)？對此，當(dāng)?shù)亟逃块T也應(yīng)介入調(diào)查給學(xué)生和家長一個合理的交代。無法按時開學(xué)縱有工期延誤等多方面因素，但也少不了校方和施工方的效率和責(zé)任意識淡薄，若能將開學(xué)前交付作為目標(biāo)，即便無法按時完工也會未雨綢繆，不至于出現(xiàn)延期開學(xué)學(xué)生無學(xué)可上的尷尬局面。（嘉 木）

“哭窮”式困難學(xué)生評比與“選秀”無異

日前，教育部公布了關(guān)于做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見。意見要求，認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要做到認(rèn)定內(nèi)容、程序、方法等透明，確保認(rèn)定公正，也要尊重和保護(hù)學(xué)生隱私，嚴(yán)禁讓學(xué)生當(dāng)眾訴苦、互相比困。此意見是對當(dāng)今社會一些學(xué)校在做家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作中出現(xiàn)嚴(yán)重問題問題的對癥下藥。“哭窮”式的困難學(xué)生評比頻頻出現(xiàn)，究其根源，在于我國高校貧困生認(rèn)定制度的不完善，主要表現(xiàn)在學(xué)校認(rèn)定貧困生的過程中，無法全面了解申請學(xué)生的實際情況。其次，一些學(xué)生謊報家庭情況，學(xué)校又難以準(zhǔn)確審核申請學(xué)生的貧困證明。另外，標(biāo)準(zhǔn)模糊，非客觀因素過多影響實際評選結(jié)果。當(dāng)然，還有個別學(xué)校的“懶政”心態(tài)，對于認(rèn)定困難生抱有無所謂、不要緊的態(tài)度凸顯。（吳 迪）

“校長陪餐制”是校餐管理的好辦法

如何讓學(xué)生們在學(xué)校用餐既吃得飽，又吃得健康有營養(yǎng)，社會各界普遍關(guān)注。安徽將制定學(xué)校午餐管理辦法，引入準(zhǔn)入與退出機(jī)制，落實中小學(xué)校校長陪餐制，這是一個有益的嘗試。校長每天和學(xué)生們一起用餐，等于把學(xué)生餐的安全與否，有沒有營養(yǎng)等托付給了校長。一方面，校長親自品嘗后能心中有數(shù)。另一方面，校長和老師們陪學(xué)生用餐，至少讓供餐單位不敢胡來。更重要的是，與學(xué)生一起用餐時，可以聽到學(xué)生們對食堂飯菜好差的評價，聽取學(xué)生們的意見和建議，督促供餐單位及時進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。但學(xué)校食堂的飯菜是否真正讓學(xué)生和學(xué)生家長滿意，不是校長陪學(xué)生用餐就能解決的，關(guān)鍵是學(xué)校必須真正負(fù)起應(yīng)該負(fù)的責(zé)任來。

（胡建兵）

疏堵結(jié)合，讓孩子遠(yuǎn)離游戲癮

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和普及，孩子們“觸網(wǎng)”的年齡越來越小，玩網(wǎng)游已經(jīng)成為不少孩子的“家常便飯”。網(wǎng)游并非天生就是洪水猛獸，其危害在于“沉迷”。隨著技術(shù)的進(jìn)步，如今的網(wǎng)絡(luò)游戲更是特別容易讓人上癮。對于自覺性和自制力尚很差的中小學(xué)生來講，尤其容易著迷，因此必須集合家長、教師和社會的力量，共同為孩子營造安心讀書、健康成長的環(huán)境。教育行政部門積極開展專題教育、規(guī)范學(xué)校管理、推動家長履責(zé)，是堵住上癮漏洞的關(guān)鍵一環(huán)。要把預(yù)防的籬笆扎緊，就需要學(xué)校和家庭無縫銜接，老師不埋怨家長疏于管教，家長不“甩鍋”給老師，共同負(fù)起責(zé)任，無疑將給孩子的健康成長提供更為堅實的保障。（鄭海鷗）

搞“暖心家訪”不能寒了教師的心

教師家訪是對教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充，許多學(xué)校非常重視家訪工作。但現(xiàn)實中一些學(xué)校布置家訪工作簡單化，僅僅對教師提出數(shù)量上的硬性要求，而對家訪過程中教師所遇到的困難缺少關(guān)注與關(guān)懷，抑制了教師家訪的積極性，使得家訪工作難以取得實效。家訪對于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作起著非常重要的作用。學(xué)校應(yīng)關(guān)注、關(guān)懷教師在家訪中的切實感受，為教師解決家訪中的實際困難。反之，若學(xué)校對教師只有簡單粗暴的強(qiáng)制要求，罔顧教師的實際困難與心理感受，那么，不僅無法保證家訪實效，更損害了教師的工作積極性與主動性。（諶 濤）

掌摑女老師，如此家長太“霸道”

近日，四川省巴中市公安局巴州區(qū)分局通報，因一位老師正在上課未能及時接聽學(xué)生家長電話，遭對方掌摑，家長已被行政拘留5日。老師在上課時不能接聽電話是非常合理的。作為家長，打電話向老師主動詢問自己孩子學(xué)習(xí)情況本無可厚非，但不能因老師正在上課未能及時接聽電話，就心存不滿，甚至在溝通中還動手打人，而且當(dāng)著眾人的面掌摑老師。這種武斷的行為，既對老師是一個極大的羞辱，又會造成難以挽回的社會影響。只能說，為一點小事就掌摑老師，如此家長太缺乏教養(yǎng)，法制觀念淡薄。這樣做，不但不能解決問題，反而會把事情弄糟，只能成為人們茶余飯后的談資和笑料。

（羅定坤）

同學(xué)說句“哈哈哈”就讓寫檢討，太荒唐

近日，江蘇鹽城技師學(xué)院一名學(xué)生因在群內(nèi)回復(fù)學(xué)生社團(tuán)干部“哈哈哈”三字，被“副社長”要求“不給一個理由”就罰交400字檢討。該校團(tuán)委書記回應(yīng)稱，這名學(xué)生干部出發(fā)點是加強(qiáng)管理，但措辭生硬傷害同學(xué)，校方已對其批評教育。“平等”本該是校園文化的基本內(nèi)涵。身為學(xué)生社團(tuán)干部，如果一開始就把自己擺得高人一等，發(fā)號施令、唯我是從，稍有冒犯、便加鞭撻，只能說過度敏感地認(rèn)為別人“哈哈哈”就是“冒犯”，還動輒要別人檢討，這才是在冒犯大學(xué)精神。當(dāng)然，有類似“官癮”的學(xué)生仍是少數(shù)。在被要求寫檢討后，那位學(xué)生回了一句“什么鬼”，就是對官僚化的同學(xué)關(guān)系的不屑。其他學(xué)生對此大加鞭撻，也是對抗校園“官本位”文化的自覺。

（與 歸）

花6.8萬學(xué)打坐冥想，孩子教育不能急功近利

“七天成詩人，蒙眼能辨色”，通過一系列全腦開發(fā)課程，可提高孩子的記憶力和思維邏輯能力。近日，多名浙江省樂清市的學(xué)生家長反映，樂清“腦立方”培訓(xùn)中心存在虛假宣傳，不少家長交了6.8萬元的高額培訓(xùn)費，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課程并沒有效果，孩子的學(xué)習(xí)成績不升反降。據(jù)悉，該培訓(xùn)班內(nèi)容就是打坐冥想，蹲馬步等。之所以有些家長如此信賴，無外乎幾點原因，一來防范意識太差，輕信培訓(xùn)中心的承諾;二來存有貪心，拉人有提成;三則盲目跟風(fēng)。做家長的即使再有錢，再舍得給孩子教育上投資，也應(yīng)該堅持科學(xué)合理與實事求是的原則。更何況學(xué)習(xí)本就沒有捷徑，信奉“七天成詩人，蒙眼能辨色”就是盲從盲信之舉。一言以蔽之，孩子教育不能太急功近利。（楊玉龍）

如何讓社會實踐教育不再是“走過場”

中小學(xué)社會實踐教育在本質(zhì)上是一種體驗教育，體驗的情景應(yīng)該是真實的，體驗的感受也應(yīng)該是真切的。因此，學(xué)校組織中小學(xué)生參加社會實踐活動，應(yīng)該少一些“模擬”的、“演戲”似的項目，讓學(xué)生在真實的實踐活動中獲得真切的體驗。那種“走過場”式的活動，不僅達(dá)不到社會實踐教育的真正目的，反而會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不利影響。學(xué)校組織實踐教育活動，不僅是讓學(xué)生增強(qiáng)對國家的政治、經(jīng)濟(jì)、國防、民族、文化等方面的了解，更在于培養(yǎng)學(xué)生的一種價值認(rèn)同與道德情感。不僅要思考如何讓學(xué)生動手做事，讓他們在實踐中動情勵志，還要思考如何觸發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們探究問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，社會實踐教育活動，不應(yīng)該是“雨過地皮濕”，也不應(yīng)該是“潮退之后沙灘依舊”，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有真切的體驗，從而更好地健康成長。（陳 瑜）