學生對教師適應不良的表現、成因及對策

郭江山

【關鍵詞】 學生;教師;適應不良;表現;成因;對策

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0080—01

學校因人事原因，或因為年級過渡而調整授課老師，對學校來說，這是常規工作，但對學生來說，心理上可能會產生不小的波動。教師更換在學校教學中是難以避免的現象，但是由于教師的更換，學生需要時間來適應新老師，尤其是當原來的老師教他們的時間比較長，深得他們喜歡時，學生就往往對新老師的抵觸情緒比較大。另外，如果學生對新老師的教學風格不適應，也會出現適應不良。作為老師和家長，我們要充分重視，幫助學生順利度過適應期，以最快的速度適應這種變化。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、對教師適應不良的表現

1. 抵觸情緒。將新舊老師做對比，認為新老師這里也不好，那里也不好。覺得新老師不如原來的老師重視他們，對新老師提出的意見不理不睬，對其組織的活動不予支持，甚至故意在課堂上搗亂。

2. 表現不積極。上課注意力明顯不集中，甚至在上課期間做與所上科目無關的事情。例如，提問題和舉手回答的次數明顯減少，甚至在新數學老師的課上做英語作業。

3. 成績明顯下降。這是一種比較常見的情況。學生由于不適應新老師的教學方法，影響學習成效，也影響了學科成績，轉而埋怨新老師課教得不好。

4. 違反紀律。有些學生的適應不良表現為逃課，不去上新老師所教的課。中學生正處于逆反時期，對一些問題不能理智地去思考、解決，往往采用最直接的方式進行“對抗”，以表示不滿，甚至不惜做出違反校紀校規的事來表明自己的立場。

二、對教師適應不良的成因

1. 教師教學風格的差異。不同的教師有著不同的教學風格，也許新老師教學風格嚴謹，課堂上不能隨意發言，可原來老師的教學風格很活潑，對課堂發言不加限制，學生就會感覺新老師課堂氣氛太呆板了;也許新老師責任心很強，卻不如原來的老師和藹。學生應先從感官上去接受這個老師，包括老師們的著裝風格，然后是上課的風格和對于學習的要求和規定，無論新老師的教學方式是否更適合自己，學生在適應新老師的課堂氣氛都是需要一段時間和一個過程的。

2. 部分學生感覺“被忽視”。對于原來的老師比較重視的學生來說，如果新老師對他們沒有“照顧”到，他們就會感到失落，產生不良情緒，進而影響學習。

3. 受挫能力較差。適應總是需要時間的，經過一段時間后，一般學生都能繼續學習，只有個別學生適應能力差，如果不能及時獲得指導，就可能出現適應不良。

三、對教師適應不良的對策

1. 學生方面。（1）要主動與新老師溝通。學生自己應該主動找新老師進行交流，盡快熟悉新老師。師生關系融洽，學生能與老師友好相處并有效進行交流與溝通對促進學生本人的學習和成長是非常重要的。與老師溝通好，就會讓老師更多地了解學生的優缺點，使老師能夠更好地因材施教，有利于將知識順暢地傳遞給學生。（2）學會與老師相處。尊重老師，是師生和諧相處的基本前提。教師把知識毫無保留地教給學生，如果他們想得到回報的話，就是希望看到學生成才、成熟，在知識的高峰越攀越遠。積極地向老師請教問題往往是師生交往的第一步，因為每個老師都喜歡肯動腦筋的學生，向老師虛心求教，不僅在學習上使自己受益，還會加深和老師的交流，無形地縮短老師和自己的距離。（3）不產生逆反心理。逆反心理在中學生成長的不同階段都可能發生，表現形式多樣。中學生在不斷增長知識的同時，內心世界也豐富起來，形成自己的價值觀，不健全的價值觀有時與老師和家長的價值觀不同，往往在學校就會和老師的意見互相矛盾，所以這時會使學生更加討厭和老師相處，情況惡劣的學生甚至會用逃學來懲罰老師。

2. 教師方面。為避免學生產生對教師適應不良，新老師應做到以下幾點：（1）接手新班級時及時了解學生。（2）在短的時間內熟悉班級的狀況。（3）主動與學生溝通和交流。（4）組織學生一起參與活動。（5）給予學生關心和幫助，注重細節問題。

3. 家長方面。如果孩子對于新老師的教學風格和教學方法在短時間內不能適應，家長要幫助孩子一起去克服困難。首先，家長應該讓孩子的抱怨在自己這里停止，面對孩子因為不適應所產生的抱怨，家長在引起注意的同時，不要表現得特別關注。家長對于老師的負面看法會滋長孩子對新老師的厭惡情堵，而且還讓他們找到了保護傘，導致孩子理直氣壯地去破壞課堂紀律，不認真聽講，不完成作業。其次，家長和孩子一起去發現新老師的優點，鼓勵孩子及時和老師交流溝通，使孩子認識到，每個老師都有自己的個性和行事風格，應該及早地去適應新教師。