學(xué)生對(duì)教師適應(yīng)不良的表現(xiàn)、成因及對(duì)策

郭江山

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生;教師;適應(yīng)不良;表現(xiàn);成因;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）22—0080—01

學(xué)校因人事原因，或因?yàn)槟昙?jí)過(guò)渡而調(diào)整授課老師，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這是常規(guī)工作，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理上可能會(huì)產(chǎn)生不小的波動(dòng)。教師更換在學(xué)校教學(xué)中是難以避免的現(xiàn)象，但是由于教師的更換，學(xué)生需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)新老師，尤其是當(dāng)原來(lái)的老師教他們的時(shí)間比較長(zhǎng)，深得他們喜歡時(shí)，學(xué)生就往往對(duì)新老師的抵觸情緒比較大。另外，如果學(xué)生對(duì)新老師的教學(xué)風(fēng)格不適應(yīng)，也會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)不良。作為老師和家長(zhǎng)，我們要充分重視，幫助學(xué)生順利度過(guò)適應(yīng)期，以最快的速度適應(yīng)這種變化。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、對(duì)教師適應(yīng)不良的表現(xiàn)

1. 抵觸情緒。將新舊老師做對(duì)比，認(rèn)為新老師這里也不好，那里也不好。覺得新老師不如原來(lái)的老師重視他們，對(duì)新老師提出的意見不理不睬，對(duì)其組織的活動(dòng)不予支持，甚至故意在課堂上搗亂。

2. 表現(xiàn)不積極。上課注意力明顯不集中，甚至在上課期間做與所上科目無(wú)關(guān)的事情。例如，提問(wèn)題和舉手回答的次數(shù)明顯減少，甚至在新數(shù)學(xué)老師的課上做英語(yǔ)作業(yè)。

3. 成績(jī)明顯下降。這是一種比較常見的情況。學(xué)生由于不適應(yīng)新老師的教學(xué)方法，影響學(xué)習(xí)成效，也影響了學(xué)科成績(jī)，轉(zhuǎn)而埋怨新老師課教得不好。

4. 違反紀(jì)律。有些學(xué)生的適應(yīng)不良表現(xiàn)為逃課，不去上新老師所教的課。中學(xué)生正處于逆反時(shí)期，對(duì)一些問(wèn)題不能理智地去思考、解決，往往采用最直接的方式進(jìn)行“對(duì)抗”，以表示不滿，甚至不惜做出違反校紀(jì)校規(guī)的事來(lái)表明自己的立場(chǎng)。

二、對(duì)教師適應(yīng)不良的成因

1. 教師教學(xué)風(fēng)格的差異。不同的教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，也許新老師教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上不能隨意發(fā)言，可原來(lái)老師的教學(xué)風(fēng)格很活潑，對(duì)課堂發(fā)言不加限制，學(xué)生就會(huì)感覺新老師課堂氣氛太呆板了;也許新老師責(zé)任心很強(qiáng)，卻不如原來(lái)的老師和藹。學(xué)生應(yīng)先從感官上去接受這個(gè)老師，包括老師們的著裝風(fēng)格，然后是上課的風(fēng)格和對(duì)于學(xué)習(xí)的要求和規(guī)定，無(wú)論新老師的教學(xué)方式是否更適合自己，學(xué)生在適應(yīng)新老師的課堂氣氛都是需要一段時(shí)間和一個(gè)過(guò)程的。

2. 部分學(xué)生感覺“被忽視”。對(duì)于原來(lái)的老師比較重視的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果新老師對(duì)他們沒(méi)有“照顧”到，他們就會(huì)感到失落，產(chǎn)生不良情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。

3. 受挫能力較差。適應(yīng)總是需要時(shí)間的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，一般學(xué)生都能繼續(xù)學(xué)習(xí)，只有個(gè)別學(xué)生適應(yīng)能力差，如果不能及時(shí)獲得指導(dǎo)，就可能出現(xiàn)適應(yīng)不良。

三、對(duì)教師適應(yīng)不良的對(duì)策

1. 學(xué)生方面。（1）要主動(dòng)與新老師溝通。學(xué)生自己應(yīng)該主動(dòng)找新老師進(jìn)行交流，盡快熟悉新老師。師生關(guān)系融洽，學(xué)生能與老師友好相處并有效進(jìn)行交流與溝通對(duì)促進(jìn)學(xué)生本人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常重要的。與老師溝通好，就會(huì)讓老師更多地了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使老師能夠更好地因材施教，有利于將知識(shí)順暢地傳遞給學(xué)生。（2）學(xué)會(huì)與老師相處。尊重老師，是師生和諧相處的基本前提。教師把知識(shí)毫無(wú)保留地教給學(xué)生，如果他們想得到回報(bào)的話，就是希望看到學(xué)生成才、成熟，在知識(shí)的高峰越攀越遠(yuǎn)。積極地向老師請(qǐng)教問(wèn)題往往是師生交往的第一步，因?yàn)槊總€(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，向老師虛心求教，不僅在學(xué)習(xí)上使自己受益，還會(huì)加深和老師的交流，無(wú)形地縮短老師和自己的距離。（3）不產(chǎn)生逆反心理。逆反心理在中學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段都可能發(fā)生，表現(xiàn)形式多樣。中學(xué)生在不斷增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，內(nèi)心世界也豐富起來(lái)，形成自己的價(jià)值觀，不健全的價(jià)值觀有時(shí)與老師和家長(zhǎng)的價(jià)值觀不同，往往在學(xué)校就會(huì)和老師的意見互相矛盾，所以這時(shí)會(huì)使學(xué)生更加討厭和老師相處，情況惡劣的學(xué)生甚至?xí)锰訉W(xué)來(lái)懲罰老師。

2. 教師方面。為避免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師適應(yīng)不良，新老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）接手新班級(jí)時(shí)及時(shí)了解學(xué)生。（2）在短的時(shí)間內(nèi)熟悉班級(jí)的狀況。（3）主動(dòng)與學(xué)生溝通和交流。（4）組織學(xué)生一起參與活動(dòng)。（5）給予學(xué)生關(guān)心和幫助，注重細(xì)節(jié)問(wèn)題。

3. 家長(zhǎng)方面。如果孩子對(duì)于新老師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法在短時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)，家長(zhǎng)要幫助孩子一起去克服困難。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子的抱怨在自己這里停止，面對(duì)孩子因?yàn)椴贿m應(yīng)所產(chǎn)生的抱怨，家長(zhǎng)在引起注意的同時(shí)，不要表現(xiàn)得特別關(guān)注。家長(zhǎng)對(duì)于老師的負(fù)面看法會(huì)滋長(zhǎng)孩子對(duì)新老師的厭惡情堵，而且還讓他們找到了保護(hù)傘，導(dǎo)致孩子理直氣壯地去破壞課堂紀(jì)律，不認(rèn)真聽講，不完成作業(yè)。其次，家長(zhǎng)和孩子一起去發(fā)現(xiàn)新老師的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子及時(shí)和老師交流溝通，使孩子認(rèn)識(shí)到，每個(gè)老師都有自己的個(gè)性和行事風(fēng)格，應(yīng)該及早地去適應(yīng)新教師。