農村初中英語教學質量薄弱的原因及對策

方永鵬

【關鍵詞】 初中英語;教學質量;薄弱;原因;策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0093—01

隨著我國市場經濟的不斷完善，社會對人才提出了更高的要求，我國教育部也更加重視英語教育，當前農村英語教學質量低于城鎮教育水平。因此需要激發農村學生的英語學習水平，不斷縮短城鄉之間的差距。

一、農村初中英語教學質量薄弱的原因

1.學生個體因素

每個學生的年齡和語言潛能以及認知風格等方面都是不同的，這樣一來，每個學生的學習情況就會變得不同。

2.學習環境因素

在整個教育當中，家庭教育發揮著非常重要的作用，尤其家長對學生的成長起著很大的促進作用，在農村家庭中，家長的整體文化素質比較低，很多家長都外出打工，很少有時間關注孩子，在市場經濟的影響下，家長對于學生的成績不夠重視。這樣一來學生在學習過程中缺乏學習動力，經常抱著得過且過的心理。

3.英語教學條件因素

大部分農村初中缺乏英語語音教師和實物投影儀以及多媒體設施，雖然一些學校具備一些教學硬件，但是其實際應用率比較低，無法充分發揮出硬件的作用。農村初中因為資金短缺，再加上人員配置方面存在問題，只能利用大班教學的方式，這樣教師就無法關注到每個學生。一些基礎較差的學生失去了課堂活動的機會，就會直接失去學習信心。

4.教師師資力量因素

農村地區因為缺少英語教師，導致師資力量非常薄弱，缺乏教學科研能力，很多學校的教師都是兼教很多班，這樣也會直接導致農村初中教學質量薄弱。

二、 農村初中英語教學質量薄弱的解決策略

1.提高教師素質

在農村地區，很多初中英語教師業務水平相對不高，因此教師必須積極參加進修。英語教師在教學的同時，還要不斷學習現代教育技術，在課堂當中需要具備一定的教學組織能力，可以熟練地使用投影儀和計算機等。英語教師還要了解世界各國的風土人情，不斷開展各種科研活動，更新教學觀念。在平時的課堂中，教師可以為學生講述歐美風情，為學生播放經典影片和經典英文老歌，并且在教學當中經常利用電影當中通俗易懂的口語，激發學生的好奇心，指導學生自己去觀看，學生在觀看的過程中也可以獲得一定的對話能力。同時也可以為教學設置一些英語問題，讓學生通過電腦查詢相關的答案，提高學生的自主學習能力。

2.利用英語興趣活動

英語競賽中涉及到很多內容，例如知識搶答、聽力測試、筆試等，通過豐富多彩的競賽活動，可以提高學生學習英語的積極性。教師可以鼓勵學生參與到各種英語競賽當中，這些競賽和日常考試是不同的，注重發展學生的綜合素質，學生的聽說讀寫能力和對于西方文化的掌握情況都直接關系到競賽的結果。

英語游戲，英語游戲活動的形式很多，選擇英語游戲要方便開展，可以吸引學生們廣泛的參與進來。同時還要加強和各個學科的聯系，例如可以利用計算機學科，通過聯系單詞書寫，不僅可以鍛煉學生的打字速度，還可以幫助學生記憶單詞。因此教師還需要加強這個方面的組織力度。

英語興趣小組，組織全班學生建立英語興趣小組，利用學生的業余時間，使學生的英語知識面不斷豐富。加強英語實踐，為學生提供更多用英語交流的機會。吸引全體學生參與進來，具有很大的選擇性。

3.及時處理科內差異

學生分層，將全班學生分成四個層次，層次劃分屬于動態變化的，每個學期設置競級競賽，以學生的競賽成績為基礎，變動層次，這樣可以調動學生的學習積極性。

備課分層，農村教師需要提前分類備課，熟悉各種教材，使課堂教學結構不斷優化，將教學重難點逐個突破，發展學生的思維能力，激發每個學生的求知欲，保證各個層次的學生都可以積極地參與進來，獲得英語學習成績的提高。

教學目標分層，農村教師需要尊重學生的個體差異，引導他們設置不同的學習目標，調動學生的主觀能動性。

教學任務分層，在教學過程中，需要以最低點為基礎，分段進行，分類對于學生給予指導。在課堂教學中，教師需要尊重不同層次學生提出的要求，引導他們根據自己的學習目標進行學習。以學生自學為主，教師適當給予點撥。

農村英語教育工作是一項重要且艱難的工作，教師需要結合學生的實際學習情況，重視個體差異，調動學生的學習積極性，通過各種形式的教學，保證每個學生都可以獲得最優發展，從而大幅度提高農村英語教學的質量。