新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉保國(guó)

【關(guān)鍵詞】 新課程改革;高中英語(yǔ);問(wèn)題;策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0094—01

課堂既是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要場(chǎng)所。隨著教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，如何充分利用課堂這一陣地，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)效率成為了廣大英語(yǔ)教師十分重視的問(wèn)題。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師的教學(xué)思想陳舊。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)，一些教師由于長(zhǎng)期接受并使用統(tǒng)編教材，完全習(xí)慣了這種“填鴨式”教學(xué)，致使這種傳統(tǒng)教法的誤導(dǎo)仍然存在?？梢哉f(shuō)，這些教師在教學(xué)上雖然費(fèi)時(shí)較多，但成效卻很低。究其原因主要還是這些教師沒有真正適應(yīng)素質(zhì)教育。這種現(xiàn)象在阻礙高中英語(yǔ)教學(xué)的全面開展和素質(zhì)教育實(shí)施的同時(shí)，也嚴(yán)重阻礙了高中生的自主發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。高中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中，大多都是采用的較為傳統(tǒng)的方法。例如，在課堂上朗讀課文、背誦課文，默寫單詞等。但這些相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，也感受不到英文的魅力。再者，作為高中英語(yǔ)教師，如果自身對(duì)英文不夠熱愛，對(duì)英文的魅力感受很淺的話，學(xué)生也自然感觸不深。目前普遍存在教師為了教學(xué)而教學(xué)，很少有教師堅(jiān)持不懈地主動(dòng)探索新的教學(xué)方法。

3.師生之間缺乏情感交流。在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生之間的交流是極其重要的，如果英語(yǔ)教師能夠了解學(xué)生的個(gè)體需求，并和學(xué)生做好溝通，就能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)于教師教學(xué)水平的提高也是極其有利的。然而，目前我國(guó)絕大多數(shù)英語(yǔ)教師都認(rèn)為師生之間的情感交流是沒必要的，這也是嚴(yán)重制約高中英語(yǔ)教育效率提高的因素之一。

二、解決策略

1.深入了解教材，備好教材。毋庸置疑，備好課是上好課的基礎(chǔ)，作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，備課的重要性不可忽視。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。教師在備課中不能沉浸在個(gè)人的想象世界，而是應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，備學(xué)生、備教法。除了把握教學(xué)重難點(diǎn)，適當(dāng)取舍教材內(nèi)容外，更要結(jié)合實(shí)際讓教材和學(xué)生的實(shí)際有機(jī)融合，充分預(yù)設(shè)，在集體備課的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。這樣，充分的課前準(zhǔn)備會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛必將呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)。

2.建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。常言道“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系，是學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的要素之一。首先，要公平地對(duì)待每位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生，以自我為中心的思想非常嚴(yán)重，他們自認(rèn)為自己就是最棒的，不服他人。其次，要關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流。平時(shí)和他們聊聊天，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體、家庭狀況，交流感情，拉近師生之間的關(guān)系。最后，既要表?yè)P(yáng)又要嚴(yán)格要求。一味的鼓勵(lì)，就會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生懶惰、輕狂的思想，而過(guò)分的嚴(yán)格要求，又會(huì)讓學(xué)生望難生畏，所以要二者兼施，恩威并重，才能達(dá)到理想的效果。

3.豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)有一定的規(guī)律可循，但又不能死板地將一切教學(xué)活動(dòng)都循規(guī)蹈矩。英語(yǔ)課堂教學(xué)必須改變一些不良的傳統(tǒng)教學(xué)形式，把以教師和教材為中心的形式變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的開放性教學(xué)模式，從素質(zhì)教育和育人發(fā)展的理念出發(fā)，通過(guò)各種有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要善于積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)新穎有效的教學(xué)方法，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多有利的條件和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如，在教學(xué)過(guò)程中重視開放性提問(wèn)和小組討論，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的單向灌輸式教學(xué)模式，讓教師和學(xué)生共同參與到課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。要想更好地提高教學(xué)效率，教學(xué)反思必不可少。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行反思，可以使教師立足課堂、超越課堂，打破以往教學(xué)的固有模式與套路，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。具體而言，教學(xué)反思主要包括以下三方面：首先，抓契機(jī)點(diǎn)的反思。由于學(xué)生在教學(xué)中是能動(dòng)者、主動(dòng)者，所以教師要對(duì)教學(xué)中的許多問(wèn)題情境、偶發(fā)事件的處理進(jìn)行靈活的反思。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)的反思。教師必須在學(xué)生建立知識(shí)體系時(shí)進(jìn)行必要的反思。最后，結(jié)課前反思。這里主要指學(xué)生與教者的雙向反思，可以反思本節(jié)課的收獲、體會(huì)，教學(xué)過(guò)程中的成功與失敗之處，以及今后的改進(jìn)措施等，促使師生共同發(fā)展，更好地提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。