新課改背景下高中英語教學中存在的問題及對策

劉保國

【關鍵詞】 新課程改革;高中英語;問題;策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0094—01

課堂既是高中英語教學的主要陣地，又是實現教學目標的主要場所。隨著教育教學的進一步發展，如何充分利用課堂這一陣地，進一步提高英語教學效率成為了廣大英語教師十分重視的問題。下面，筆者就結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、高中英語教學中存在的問題

1.教師的教學思想陳舊。對于高中英語教學，一些教師由于長期接受并使用統編教材，完全習慣了這種“填鴨式”教學，致使這種傳統教法的誤導仍然存在。可以說，這些教師在教學上雖然費時較多，但成效卻很低。究其原因主要還是這些教師沒有真正適應素質教育。這種現象在阻礙高中英語教學的全面開展和素質教育實施的同時，也嚴重阻礙了高中生的自主發展和個性培養。

2.教學方法相對傳統，缺乏創新。高中英語教師在日常教學中，大多都是采用的較為傳統的方法。例如，在課堂上朗讀課文、背誦課文，默寫單詞等。但這些相對傳統的教學方法，使得學生體會不到學習英語的樂趣，也感受不到英文的魅力。再者，作為高中英語教師，如果自身對英文不夠熱愛，對英文的魅力感受很淺的話，學生也自然感觸不深。目前普遍存在教師為了教學而教學，很少有教師堅持不懈地主動探索新的教學方法。

3.師生之間缺乏情感交流。在高中英語教學當中，教師和學生之間的交流是極其重要的，如果英語教師能夠了解學生的個體需求，并和學生做好溝通，就能夠在很大程度上促進學生的身心發展，對于教師教學水平的提高也是極其有利的。然而，目前我國絕大多數英語教師都認為師生之間的情感交流是沒必要的，這也是嚴重制約高中英語教育效率提高的因素之一。

二、解決策略

1.深入了解教材，備好教材。毋庸置疑，備好課是上好課的基礎，作為教學工作的重要環節之一，備課的重要性不可忽視。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師在備課中不能沉浸在個人的想象世界，而是應該以教材為基礎，備學生、備教法。除了把握教學重難點，適當取舍教材內容外，更要結合實際讓教材和學生的實際有機融合，充分預設，在集體備課的基礎上有所創新。這樣，充分的課前準備會調動學生的學習熱情，課堂氣氛必將呈現出活躍的狀態。

2.建立融洽的師生關系，營造良好的學習氛圍。常言道“親其師，信其道”。良好的師生關系，是學習目標得以實現的要素之一。首先，要公平地對待每位學生?，F在的學生，以自我為中心的思想非常嚴重，他們自認為自己就是最棒的，不服他人。其次，要關心學生，多與學生交流。平時和他們聊聊天，關心他們的學習、身體、家庭狀況，交流感情，拉近師生之間的關系。最后，既要表揚又要嚴格要求。一味的鼓勵，就會助長學生懶惰、輕狂的思想，而過分的嚴格要求，又會讓學生望難生畏，所以要二者兼施，恩威并重，才能達到理想的效果。

3.豐富教學形式，提高學生的學習興趣。課堂教學有一定的規律可循，但又不能死板地將一切教學活動都循規蹈矩。英語課堂教學必須改變一些不良的傳統教學形式，把以教師和教材為中心的形式變為以學生為主體的開放性教學模式，從素質教育和育人發展的理念出發，通過各種有效的教學方法，在教學過程中有意識地培養學生的學習能力。教師要善于積極主動地探索和發現新穎有效的教學方法，給學生的學習創造更多有利的條件和環境，充分調動學生學習的積極性和主動性。如，在教學過程中重視開放性提問和小組討論，改變傳統的教師講、學生聽的單向灌輸式教學模式，讓教師和學生共同參與到課堂教學之中，激發學生的學習興趣。

4.及時進行教學反思。要想更好地提高教學效率，教學反思必不可少。適當地進行反思，可以使教師立足課堂、超越課堂，打破以往教學的固有模式與套路，充分體現以人為本的教學理念。具體而言，教學反思主要包括以下三方面：首先，抓契機點的反思。由于學生在教學中是能動者、主動者，所以教師要對教學中的許多問題情境、偶發事件的處理進行靈活的反思。其次，教學環節的反思。教師必須在學生建立知識體系時進行必要的反思。最后，結課前反思。這里主要指學生與教者的雙向反思，可以反思本節課的收獲、體會，教學過程中的成功與失敗之處，以及今后的改進措施等，促使師生共同發展，更好地提高英語課堂的教學效率。