高中語文教學中人文精神的缺失及應對思路

摘?要：隨著高中教育改革的不斷進行，高中的各個教學領域同時也在積極地進行有效的創新教學改革，以此激發學生學習興趣，提高高中課堂教學的質量和效率。高中語文教學是高中階段的重要課程，對于學生的學習有著關鍵性作用，教育改革的不斷進行很是重視高中語文教學，而人文精神是我國的傳統文化精神，對于高中語文的教學有著重要作用，在高中語文教學創新改革中進行滲透人文精神更加有利于教育和培養學生，提高高中語文課堂教學的效率。

關鍵詞：高中語文;人文精神;缺失及應對思路

人文精神滲透是高中語文教學的重要內容，語文是一門重要的人文學科，對于培養學生的人文精神有著基礎性作用。但是現如今的高中語文老師比較重視提高學生的成績與能力，從而忽視了高中語文課堂教學中對學生人文精神的培養。語文蘊含著豐富的人文精神，教師在講解過程中，應滲透人文精神，來培養學生正確的三觀，從而促進學生全面健康成長。因此，本文就人文缺失的現狀及原因進行分析，探究高中語文教學過程中滲透人文精神的創新策略。

一、

高中語文教學中人文精神的缺失原因

（一） 語文教學重視應試，忽略人文精神教育

我國高等教育選拔人才的主要方式是高考，在高考這一比較大的壓力下，很多高中語文教師將提高學生們考試成績作為語文教學的主要目標，從而更加重視應試教育，忽略了學生在語文教學中的人文精神的進一步培養。這樣的教學讓學生們產生較強的功利性，過度重視死記硬背，選擇題海戰術來提高學生的語文解題能力。許多高中語文教師在高中語文課堂教學過程中會反復地剖析課文內容，不斷強化語文課文的修辭等寫作手法。這樣的教學方式可能會有效地提高學生們的語文考試成績，與此同時卻也忽略了在語文教學過程中人文精神的滲透，無法積極有效地培養學生們的人文素養。

（二） 語文教師人文素養缺失，人文精神無法有效滲透

高中語文教師自身的人文素養缺失，這就會導致高中語文教師沒有辦法深刻地理解高中語文課本教材的人文屬性，從而在高中語文教學過程當中無法進行人文精神的有效滲透，無法提高學生們的人文素養。與此同時，高中語文教師受到傳統的應試教育比較大的影響，因此他們也就不能夠形成正確的人文素養和人文教育理念。高中語文教師在語文教學過程當中就可能會單純枯燥地解讀課文，只是分析文章的時代背景和重要語句，忽略了在教學過程當中培養學生們的人文精神和提高他們的人文素養。

二、

高中語文教學中人文精神的缺失應對思路

（一） 加強語文教師自身人文素養

在高中語文教學過程當中，高中語文教師應該要加強自身人文素養，這樣高中語文教師才能夠對高中語文課本教材的內容深刻理解，并且將課文內容與人文精神進行有效的滲透，給學生們進行更好的人文素養的培養。

例如，高中語文教師可以在給學生們講解文言文課文的時候，就可以把講課的重點內容放在給學生們講解課文中人物角色的性格特點以及人物的行為特征等，讓學生們能夠從各個鮮明的人物角色中理解文言文內容，進而深刻的理解文章中的人文精神，通過學習課文內容逐漸地培養自身的人文素養。

（二） 加強教學內容與人文精神有機結合

高中語文教師在進行語文課堂教學過程當中，需要加強語文課本教學內容與人文精神有機的結合，讓人文精神深入地滲透進語文教學內容中，使得學生們在學習課本內容的時候，充分地受到人文精神的熏陶，從而逐步地促進自身人文素養的有效提升。

例如，高中語文教師在給學生們講解《燭之武退秦師》等這些文言文傳統名篇的時候，語文教師可以把教學重點放在突出文章中人物的愛國精神和民族氣節，不是教學生們文言文中詞句和文章結構，從而避免了忽視幫助學生們形成正確的價值觀，有利于更加積極主動地引導學生們人文素養的提升。

（三） 重視營造良好的語文課堂教學氛圍

在高中語文教學過程當中，加強人文精神對語文教學的滲透，這就需要高中的語文教師不斷重視營造良好的語文課堂教學氛圍，讓學生們能夠在比較輕松愉悅的語文課堂教學氛圍中高效地學習高中語文知識，這樣學生們就能夠更加充分地理解和掌握高中語文課本知識，從而逐漸地提高他們的人文素養。

例如，高中的語文教師在教學過程當中可以增加趣味性游戲或者是利用多媒體教學資源，從而營造良好的課堂氛圍，讓學生們能夠在輕松的課堂氛圍中學習語文知識，從而不斷地提升他們的人文素養，體現人文精神。

三、 總結

綜上所述，人文精神是高中語文知識素養的體現，是支撐人們生存、發展的精神支柱，同時也能夠充分地弘揚人的價值觀和責任心。在高中課文教學進行人文精神滲透對我國培養綜合化素質人才有著至關重要的作用，有利于促進高中語文教學的高質量發展，能夠有效激發學生學習語文的興趣，提高高中語文教學效率，在學生在學習高中語文知識的同時，培養學生們正確的三觀，健全他們的人格，增強學生們的人文素養，促進學生們綜合素質的全面發展。

參考文獻：

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[3]鐘建芳.高中語文教學中人文精神缺失的原因及應對策略[J].知識窗（教師版），2017（6）：10.

作者簡介：

余學新，福建省泉州市，福建省永春第六中學。