農(nóng)村幼兒園戶外游戲園本課程開發(fā)與實施的初步探索

王開富 銀守琴

摘?要：我園充分挖掘和開發(fā)民間體育游戲資源，利用農(nóng)村現(xiàn)有的各種材料，根據(jù)幼兒的年齡特點開發(fā)生動有趣、形式多樣的體育游戲活動，充實了幼兒園體育課程體系，有效增強了幼兒體質，提高了幼兒身心健康水平。

關鍵詞：幼兒園;戶外游戲;園本課程;開發(fā)

古浪縣定寧中心幼兒園是一所貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒園，相對于城市來說，室外更加寬闊，鄉(xiāng)村本土資源更加豐富，這些為幼兒戶外游戲的開展提供了更加有利的條件。如何結合農(nóng)村幼兒園實際，開發(fā)適合農(nóng)村幼兒的鄉(xiāng)土戶外游戲課程，將《幼兒園教育指導綱要》“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力”的精神落到實處，是我們亟待探索解決的問題。近年來，我園充分挖掘和開發(fā)民間體育游戲資源，利用農(nóng)村現(xiàn)有的各種材料，根據(jù)幼兒的年齡特點設計生動有趣、形式多樣的體育游戲活動，充實幼兒園體育課程體系，有效增強了幼兒體質，提高了幼兒身心健康水平。我們的具體做法是：

一、挖掘鄉(xiāng)土文化資源，開發(fā)戶外游戲課程

（一） 挖掘資源，收集資料

我們立足農(nóng)村鄉(xiāng)土文化，通過多種渠道和形式，努力挖掘鄉(xiāng)土文化中適合幼兒教育的民間游戲資源，為開發(fā)幼兒戶外體育游戲課程奠定了基礎。

1.

廣泛搜集資料。我們發(fā)動教師、家長廣泛搜集民間游戲素材。組織老師們認真回憶童年時的游戲，積極詢問自己的家人（爸爸、媽媽、公公、婆婆）和家長們小時候所玩過的游戲。在收集中，老師們根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展的需要，將那些有益于幼兒身心健康的民間游戲篩選出來，以供改編。

2. 查閱資料，走訪專家

一些農(nóng)村游戲因為年代久遠，加上時代變遷已經(jīng)不為大家所了解。我們就組織教師到文化館翻閱原始檔案資料查找民間幼兒體育游戲;還通過各種渠道找到一些喜歡從事民間文化收集的長者，從他們那里找到了許多極富有民俗文化特色的體育游戲。

（二） 整理改編，提煉升華

鄉(xiāng)土體育游戲受民間傳統(tǒng)習慣和文化的影響，在長期流傳過程中或多或少都存在一些問題，如：有的游戲內(nèi)容不健康;有的游戲安全性不高;有的游戲難度較大，不適合幼兒玩耍。這就需要在搜集整理的過程中進行認真地篩選和改編。我們主要從游戲內(nèi)容的健康性、安全性、教育性、趣味性四個方面著手進行合理的改編。一是改變游戲材料，把游戲中存在不安全因素的材料去掉，用新的安全性高的替代品。二是改變游戲玩法，根據(jù)幼兒的興趣來重新設計不同的玩法。三是改變游戲規(guī)則，根據(jù)游戲的實際內(nèi)容、幼兒的年齡特點修改規(guī)則。教師們發(fā)揮自己的特長，將收集整理好的民間幼兒體育游戲內(nèi)容逐一編排，給每個游戲都配上相應的圖示，開發(fā)為園本體育教材。我園開發(fā)的游戲活動大致歸納為三類：一類是簡單的隨機游戲，主要是民間童謠游戲，這類游戲不需要材料和器械，隨時隨處可以玩。第二類是簡單的器械游戲，如沙包游戲、跳方方、套圈、抽陀螺等只需要少量器械，玩法固定，幾個孩子可自由結伴玩。第三類是綜合性比較強的情境游戲，由教師創(chuàng)編游戲情境、利用自然資源或廢舊物品制作器械組織全班幼兒參與的大型游戲活動。這類游戲一般固定時間、地點，固定人數(shù)，并且有固定的器械和游戲規(guī)則，幼兒可根據(jù)興趣愛好自由選擇。我們還根據(jù)幼兒的年齡特點，按照小、中、大班進行了游戲分類。如：根據(jù)小班幼兒的年齡特點主要開展了一些較簡單的體育游戲，如《獨輪車》《拉大鋸》《木頭人》《老鷹捉小雞》等，讓小班幼兒初步感受民間幼兒體育游戲的樂趣，激發(fā)他們參加民間幼兒體育游戲的興趣。中班主要選擇《老狼老狼幾點了》《揪尾巴》《金鎖和銀鎖》《踢沙包》《丟手絹》《跳方方》等民間幼兒體育游戲。我們讓大班幼兒玩難度稍大的游戲，如《跳繩》《踢毽子》《編花籃》《斗雞》《踩高蹺》《推鐵環(huán)》《跳竹竿》《抽陀螺》《跳皮筋》等。經(jīng)過分類的游戲，使孩子們各有所玩，得心應手，不亦樂乎。

二、強化游戲課程實施，不斷積累成功經(jīng)驗

（一） 積極創(chuàng)設民間幼兒體育游戲的環(huán)境

我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了開展民間體育游戲的適宜環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮特殊的、潛在的影響作用。為幼兒園添置了大型的塑膠地面，戶外場地寬闊、安全。在塑膠地面上，畫上了富有情趣的、色彩艷麗的“圓圈”“方格”“房子”“跑道”，孩子們?nèi)雸@、離園時不由自主地就玩上幾次“跳圈”“跳格子”等游戲。我們把幼兒園場地的四周充分利用起來，根據(jù)活動需要在相應的地方放上活動器具和材料。將游戲器具、器材的投放由封閉式走向開放式，精心設計、謀劃、豐富活動區(qū)材料，方便幼兒自由取放，如在“投擲區(qū)”為孩子們投放了降落傘、沙包、保齡球、紙團、套圈、木塊等器械，在跳躍區(qū)為孩子投放了皮筋、跳繩、毽子、觸摸物等，幼兒取放方便，供幼兒隨時練習使用。

（二） 將幼兒體育游戲滲透到幼兒一日活動之中

在游戲課程實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒體育游戲具有很強的隨機性、靈活性。它易學、易會、易傳，形式多樣，既適合集體游戲，也可以分散進行。我們充分利用晨檢、餐前餐后、離園前后等零散時間，靈活穿插游戲。使一日活動活而不亂，讓幼兒在有限的空間、時間里得到無限的快樂。

（三） 將民間游戲滲透到主題教育活動中。

在幼兒園主題教育中，我們隨時結合民間童謠、游戲的利用價值，找準與主題教育的有效結合點，把民間游戲有機滲入到主題教育活動中，深化主題教育效果。

總之，在幼兒園中開展民間體育游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要和體驗。充分利用和挖掘民間體育游戲資源，不僅能夠傳承和保留農(nóng)村傳統(tǒng)文化，使得民間游戲這一珍貴的鄉(xiāng)土文化可以得以延續(xù)，還能夠讓幼兒在快樂有趣的游戲中得到成長，更好地促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。

作者簡介：

王開富，一級教師，甘肅省武威市，古浪縣十八里堡教育工作站;銀守琴，一級教師，甘肅省武威市，古浪縣城關第二小學。