學生淡漠美術教學活動的原因及對策

朱雪燕

【關鍵詞】 美術教學;淡漠;原因;對策;實踐

【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0097—01

一、六年級學生淡漠美術活動的原因分析

新時代對于人才的素質要求，使得美育在中小學綜合素質教育中的重要性日益凸顯。然而進入六年級青春期的學生有很多的叛逆、浮躁的情緒，使一部分學生應付或放棄相對“不重要”的藝術學科，讓美術課堂教學變得費勁無比。營造良好的學習趣味和提升課堂教學質量成了教學的重頭工作。針對這些問題，在近三年的教學改革嘗試中，通過分析主要原因有：

1.青春期學生生理發育的異象、情緒管理的缺失，使學生躁動不安，想通過課堂打鬧搞怪引起師生們的關注，心思不容易停留到課堂。

2.逆反心理的覺醒、獨立意識的萌發。一不如意，就要張揚個性和老師同學“斗爭”到底，取得精神上的勝利、成為同學們心中的英雄。

3.臨界畢業的心態。過多地關注了會考科目的學習，放棄了藝術素質的養成。

二、提高美術活動效率的策略

藝術教育不能用言語表達，而是需要靠心靈的觸碰來感受。美、歷史與文化的底蘊會觸動學生的心靈，讓學生的情感在無聲無息中被陶冶。讓學生主動去學習、感知美、享受美，讓美吸引他們的視線、牽引他們的情緒、影響他們的思維，就需要從改革課堂教學和轉變理念入手去尋找答案。

1.嘗試生本教學改革，放手讓學生主動去探究、成為課堂的主人。做好美術前置作業安排，以小組為單位查找各種資料，在課堂上以組為單位讓小主持人和助手講述自己的發現，通過辯論、研究、操作，激發更多學生參與美術活動的興趣和積極性，提高課堂效率。

2.把音樂、詩詞融入美術課堂，借用音樂、詩詞的魅力，激發學生的藝術共鳴，起到提升學生美術作品表現力的作用。

3.嘗試以人文靜美為指導的美育教學實踐

（1）打造生本課堂，讓學生學會自主學習、自我管理

要打造一堂以學生為主的生本課堂，在上一節課結束之前，就要精心備課，細化和分類具體問題，然后用前置作業的形式布置下去，有針對性地進行前置作業重點指導。以組長為主的小組解決本課的某個難點，通過PPT、圖片、影片、微課的方式在課堂交流展示。課堂成了學生的天下，老師只需適時引導或糾偏。學生為了競爭上臺展示的機會，會人人私下做功課找資料，爭當主持人和助手，課堂參與度高了，氛圍熱烈了，學生主動學習的積極性也高了。

（2）音美融合教學，讓學生產生藝術共鳴

六年級下冊美術課第一節是《形色協奏曲》，進入康定斯基抽象畫的欣賞，完全通過色彩、線條表達秩序、節奏、韻律、情緒等。這一課，根據對畫面的理解，在康定斯基的作品中插入了符合畫意的音樂進行欣賞，使學生能敏銳地找到繪畫語言和音樂語言的某種關聯，很好地理解大師的抽象畫。在創作作品階段，可播放音樂《歡沁》和《市集》兩個感受不同但同樣歡快輕松的音樂，引領學生去感受音樂形象，體會這種音畫的關聯。結果學生的作品表現力非常強，用什么樣的顏色來表現情緒？怎樣組織畫面內容？學生在顏色中徜徉、在音樂中體會情緒、在思考中揮毫畫筆、在激情中表現自我……在有限播放三遍音樂的時間里，學生爭分奪秒去感受表現，課堂上只有激情創作和喜悅的藝術享受，氣氛熱烈，教師收放有余。

（3）詩畫融合教學，提升藝術綜合鑒賞素養

在畫中詩、歌中景《別君嘆》的創作中，學生享受了詩情畫意的情、境、美的美妙體驗，最大程度地激發了學生的藝術感受力和情緒情感的抒發?？山M織學生觀看曹軒賓演繹的《別君嘆》這首曲子。體會十里相送，怎樣才能留下住這遠去的腳步？眼前畫面一幕幕，似乎在上演歌曲里的一幕幕別離。如果你是詩人，請你帶著別離情欣賞這首曲子，感受你和好友依依惜別的場景，體會詩、歌中的離情………這一走，路途遙遠、車船不便、今生還能相見否？很快，學生都進入了狀態，隨著音樂或難過或創作，畫面里蕩漾著濃濃的離愁別情、筆觸下流淌著只有用心繪畫才能迸發的藝術情緒、共鳴和激情。

當青春期學生遇上繪畫、音樂、詩詞…… 美育就像和煦的春風、潤物細無聲地滋養著學生的心靈，矯正著學生的藝術情感，帶學生走入情、境、美的藝術佳境。人文靜美的美育教學理念指導課堂教學實踐證明：繪畫、音樂、詩詞的融合教學可以最大限度地提高美術課堂效率，提升學生美術作品的表現力。