淺析高中英語教學法

摘?要：新課程改革要求高中英語要大膽創新，對傳統應試的教學方法進行革新，促進學生聽、說、讀、寫各個方面水平的發展。通過對高中英語教學法的創新，激發學生學習英語的興趣，改變“啞巴英語”的現狀。教師要從學生的生活經驗出發，發展學生的綜合語言運用能力。鼓勵學生大膽實踐，提高學生的交際意識。下面，筆者從“運用情境教學法，提高課堂教學效果”“運用任務型教學法，在任務中學英語”“運用微課輔助英語教學，提高學生學習興趣”三個方面入手，就高中英語教學法進行初步的分析與探討。

關鍵詞：高中;英語;教學方法

傳統的英語教學以教師講解為主，學生被動地聽講。導致學生學習英語的興趣比較低，課堂氣氛不活躍，學生感受不到學習英語的快樂。應試教育使學生陷入了“啞巴英語”的循環中，學生可以做對選擇題，但是聽力和口語的水平卻比較落后。英語學習是一個聽、說、讀、寫全面發展的學科，教師要注重提高學生的語言綜合能力。下面，筆者結合自身的教學實踐，就高中英語語法教學進行初步的分析與探討。

一、

運用情境教學法，提高課堂教學效果

高中英語教師在教學時，要注重創設英語情境。教師可以運用實物、多媒體等創設情境，把學生帶入到英語教學情境中，激發學生學習英語的興趣。情境教學法有助于提高高中英語教學的質量，激發學生的學習動機，引起學生的情感體驗，使學生積極參與到教學活動中，提高教學的實效性。

例如：“Unit 1 Lifestyles Lesson 4 City and country”這節課講的是Debbie and Paul不同的生活方式，Debbie 生活在倫敦的一個大城市，Paul 生活在英國北部的一個小鄉村，他們有著不同的生活方式。在講這節課時，筆者在導入環節設置了一個問題，創設情境引發學生討論：Do you like the city or the country？ Why？ Please show your idea about the city and

country.學生們紛紛討論起來。了解國外不同的生活方式有助于提高學生跨文化交際能力，增加學生對英國文化的了解，減輕文化差異帶來的障礙，促進文化交際與文化的融合。

二、

進行角色扮演活動，在角色扮演中學習英語

在高中英語教學中，教師可以設置角色扮演活動。角色扮演活動可以使師生共同參與課堂活動，使學生的口語能力得到鍛煉和提高。教師要引導學生參與到課堂活動中，提高學生的人際交往能力以及展示自我的能力。角色扮演活動可以使學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語，提高學生的英語水平。

例如，“Unit 13 First

impression”這節課主要講的是Jenny和Jane之間的故事，Jenny和Jane在圖書館相遇，因為Jane在復習功課，Jenny唱歌的聲音引得Jane很生氣，Jane對Jenny說了一些難聽的話就匆匆離開了圖書館，卻發現自己的書忘在了圖書館，后Jenny向圖書館管理員那取得了Jane的聯系方式并把書給了Jane最后兩個人成了最好的朋友。在講這節課時，筆者把5個學生分為一組，分別扮演Jenny、Jane、其他的兩名圖書館讀者、圖書館管理員，并自編自演對話，完整地展現故事情境。相同的故事情節，學生的表演卻各具特色，學生把Jane的生氣演得很生動，學生都積極參與到表演活動中，鍛煉了自己的口語表達能力。

三、

運用微課輔助英語教學，提高學生學習興趣

微課是時間在10分鐘左右的微型視頻，具有短小、精悍的特點。運用微課視頻輔助英語教學，可以提高學生學習英語的興趣。微課集聲音、圖片為一體，再加上教師的詳細講解，有助于學生清楚地理解某個具體的教學重點、難點。微課的使用比較靈活，可以在課前使用，課中使用，也可以用于課后復習中。學生只要有一臺手機，就可以播放微課視頻。教師可以選取其他教師的微課推薦給學生，引導學生自主學習。微課的優勢是可以暫停播放，學生如果有聽不懂的知識點，可以反復播放微課，直至聽懂為止。

例如，在講“Unit 3 Celebration Festivals”這節課時，筆者制作了一節微課視頻，讓學生在課前觀看，了解這節課的主要內容。這節課主要是讓學生了解中國的傳統節日以及節日習俗。包括the Lantern Festival、the Dragon Boat Festival、the Midautumn Festival等，學生通過觀看微課，了解了如何用英文表達中國的傳統節日以及掌握中國傳統節日的時間，并進行中西方傳統節日的對比。學生明白了At the Lantern Festival，people enjoy different lanterns and guess lantern riddles;At the Dragon Boat Festival，people has the dragon boat

races...學生學會了很多中國節日的英文表達。

綜上所述，高中英語教師要注重研究英語教學方法，提高學生學習英語的興趣。通過情境教學法、任務教學法、微課、多媒體教學等多種教學方法來活躍課堂氣氛，使學生體會到學習英語的樂趣，從而提高課堂教學效果。教師通過有效的教學策略、教學手段使學生更輕松地掌握英語這門語言，并在生活中能夠靈活運用語言，達到溝通和交流的目的。

參考文獻：

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[2]殷曉華.高中新教材英語教學法初探[N].江蘇教育學院學報（社會科學版），1998（2）：150-151.

作者簡介：

莊玉芬，福建省泉州市，福建省晉江市養正中學。