關于提高中職物理教學有效性的深入思考

摘?要：中職物理作為一門較為復雜的學科，知識具有顯著的實踐性與理論性，學生在學習過程中極易產生畏難情緒，甚至產生厭學心理。在中職物理課程教學中，教師需結合知識內容的特征與規律優化教學流程，創新教學設計，全面提高物理教學的有效性。

關鍵詞：中職物理;教學;有效性

中職教育屬于我國教育體系的關鍵構成部分，是培養技術性與實用性人才的主要基地，教育質量能夠直接影響到學生的后續深入學習及他們將來的就業。在中職教育階段，物理是一門選修課程，由于中職學生基礎較差、學習能力不強，物理知識又相對枯燥乏味，教師需想方設法激起他們的學習興趣，以扎實的物理知識為基礎，輔助專業課程知識的學習。

一、 創新課題導入形式，激發學生學習興趣

在傳統的中職物理教學中，往往沒有前奏，采用直奔主題的方式導入課題，學生很難快速進入到學習狀態，中間缺乏過渡，導致課堂學習效果不佳，甚至影響他們對新知識的認知。對此，中職物理教師應當及時轉變新課導入形式，突破傳統教學的束縛與禁錮，不斷創新課題導入形式，采用情境、問答、談話、圖片、實驗等方法，激發學生學習物理知識的興趣。

以“光的折射與全反射”教學為例，針對課題引入環節，教師先演示實驗①：用自制教具投影到墻面上，可以看到一個可愛的圖像;再演示實驗②：在光的傳播路徑上放置一塊平面鏡，觀察在兩種介質的分界面上會出現什么現象？光被平面鏡反射到天花板上，它改變光的傳播方向，天花板上出現一紅色小光斑。要求學生根據實驗②在多媒體課件中展示一束光射在平面鏡上時的光路圖，講解入射點、入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角等概念。接著，教師帶領學生探究光的反射定律，提出問題：光反射時遵循什么規律？讓學生作出假設，分組設計與操作實驗，用光的反射實驗儀器，量出入射角（i）和反射角（r）的大小并記錄進行比較。

上述案例，教師通過演示實驗的形式導入課題，為學生帶來煥然一新的感覺，讓新課一開始就吸引他們的注意力，使其對新知識的學習和探索充滿濃厚興趣，有助于有效性的提高。

二、 善于結合生活元素，提高學生學習效率

物理是一門與實際生活息息相關的科目，在生活中有著大量物理現象的存在，教材中也有不少生活化內容。為提高中職物理教學的有效性，教師應該善于結合生活元素，在課堂上適當引入一些學生熟知的生活化信息，拉近課堂與生活之間的距離，使其學習態度由被動轉變為主動，充分感受到物理知識的學習樂趣與實用價值，從而提高他們的學習效率。

在教學“摩擦力”過程中，教師在多媒體課件中出示花樣溜冰比賽、人推桌子、下雪天在地上鋪炭灰等與摩擦力有關的情景，讓學生初步認識到摩擦力在生活中無處不在，要求他們也列舉實例，如：騎自行車踩剎車、把東西頂在墻上、鞋底增加花紋等，使其通過觀察、思考和舉例，體會到摩擦力的存在。在研究滑動摩擦力時，讓學生研究生活現象：在冰面或濕滑的路面上，人跑幾步后，若不再跑動，會在冰面上或濕滑的路面上滑行一段;緩慢抽出壓在重物下的紙條時，手要持續用力，同時重物會跟著紙條移動一段距離;擦黑板時，黑板對黑板擦有阻礙作用。據此得出滑動摩擦力的概念，探究對比物體的靜摩擦力、最大靜摩擦力和滑動摩擦力的大小。

這樣教師在物理課題上引入大量的生活化案例，豐富教學內容，轉變知識呈現形式，讓學生體驗到身邊物理現象的存在，使其在無形中產生強烈的探究欲望，學習效率得以提高。

三、 注重實驗教學環節，培養學生實踐能力

實驗教學在中職物理教學中占據著相當重要的地位，在課堂教學中教師需注重實驗教學環節，適當增加演示性實驗，提升理論知識的形象性和直觀性，既能夠提高學生的學習積極性，還可以提升他們的認知能力。針對一些難度不大的實驗，中職物理教師應當組織學生設計實驗方案和步驟，由他們親自操作和完成實驗，使其親身體驗到物理知識的形成過程。

在“勻變速直線運動”教學中，實驗環節主要探究勻變速直線運動，教師引領學生設計實驗方案，判斷哪些做變速運動的物體做的是勻變速直線運動？讓他們以小組為單位制定探究方案，包括使用的實驗器材和操作步驟及注意事項等，并給予恰當的幫助與指導。之后，選擇具有代表性的方案，讓小組派遣代表上臺簡要敘述，全班同學一起互相啟發、交流和補充，最終形成完善的方案。用電火花打點計時器、紙帶、軌道及其配套小車、交流電源、鉤碼、刻度尺、細繩等器材研究小車在鉤碼拉動的情況下，在傾斜軌道上的向下運動的情況;用電火花打點計時器、紙帶、重錘、鐵架臺、交流電源、刻度尺等器材研究重錘在下落時的運動情況等。

如此，教師為學生提供動腦思考、動口交流和動手操作的實驗機會，讓他們選擇恰當的方案探究勻變速直線運動，根據實驗結果判斷提出的猜想是否正確，提高物理教學的有效性。

總之，在中職物理教學實踐中，教師可從創新課題導入形式、善于結合生活元素、注重實驗教學環節等多個角度切入，促進物理教學有效性的提高，誘發學生的學習興趣、探索欲望和動手意向，最終提升他們的物理綜合素質。

參考文獻：

[1]徐亞琴.淺析如何激發中職學校學生學習物理的興趣[J].成才之路，2010（19）.

[2]張玉鳳.提高中職物理教學有效性的對策研究[J].課程教育研究，2016（09）.

作者簡介：

盛華，江蘇省無錫市，江蘇省陶都中等專業學校。