新課改下高中物理實驗教學模式與評價初探

摘?要：實驗教學作為高中物理教學的重要組成部分，在新課改的背景之下對高中物理實驗教學提出了一些新的要求，為了滿足新課改所提出的要求，在開展高中物理實驗教學中教師需要更新自己的教學模式與教學理念，運用恰當的教學方式來讓學生進行合理的高中物理實驗學習活動，以此來提高高中物理實驗教學質量。那么，在新課改之下，對于高中物理實驗教學，教師應該采取怎樣的教學模式和教學方法呢？本文就針對此進行相關方面的探討和研究。

關鍵詞：新課改;高中;物理;實驗教學

一、 前言

隨著新課程改革活動的深入發展，新的教育理念與教育方法在教育領域層出不窮，與此同時，在新課改背景之下對很多學科提出了新的教學要求，因此，學科的教學需要結合新課程改革而做出相應的調整。在高中物理教學中，實驗教學是非常重要的一個組成部分，提高高中物理實驗教學質量，不僅能夠培養學生的創新能力和動手能力，而且也能在一定程度上提高學生的科學素養，為學生的全面發展奠定基礎，由此可見，開展良好的高中物理實驗教學的重要性。而物理實驗教學良好開展的前提在于教學模式的合理使用，一個良好的教學模式能夠在很大程度上提高教學的質量和學生的學習水平，因此，教師在教學中需要為高中物理教學構建良好的教學模式，從而促進整體發展。

二、 新課改下高中物理實驗教學模式與評價探討

由于實驗教學具有一定的特殊性質，相比于枯燥的理論教學而言，學生對實驗教學更感興趣，同時實驗教學要尊重學生在學習發展中存在的差異，并且利用實驗來調動學生的學習積極性，讓學生能夠自主的進行實驗，由此可見，在高中物理實驗教學中應用探究式教學模式是符合整體發展的。那么，如何在高中物理實驗教學中應用探究式教學模式呢？這一章節圍繞此提出以下對策，希望可以為實際教學活動提供一些參考意見。

（一） 尊重個體差異性，提高學生參與積極性

正如同世界上是不存在兩片相同的葉子，學生與學生之間也是存在著明顯的個體差異，這種差異性的存在，要求教師在開展教學活動中尊重這一差異性，在此基礎上采取對應的教學措施來應對。在高中物理實驗教學模式的探索過程中，需要確保教學模式能夠面向全體學生，并且重視學生的全面發展，具體來講的話，物理教師在實驗課堂中應該充分挖掘學生的個性特點，有針對性地對學生進行培養，與此同時，物理教師可以鼓勵學生運用自己的學習方法來學習物理知識以及開展物理實驗，在此基礎上讓學生積極主動地參與到實驗活動中，從而開展良好的高中物理實驗活動。

（二） 創設教學情境，激發學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，任何事物在興趣的驅動下與沒有在興趣的驅動下，最終獲得的效果是截然不同的，而激發學生學習興趣，在高中物理實驗教學中，物理教師應該為學生創設相關的物理實驗情境，以此來有效實現目標。需要注意的是，在探究式教學模式使用之下的物理實驗情境創設，可以從以下幾個方面入手：第一，隨著信息技術的進步與發展，教育手段越來越趨向于信息化和現代化，因此，教師在創設物理實驗情境中可以結合多媒體信息技術，通過有聲、形象、生動的畫面情境創設來開展物理實驗教學活動。第二，有效的課堂提問，無論是對教師的教學還是對學生的學習都具有重要意義，因此，教師可以設置探究性的問題，在此基礎上創設問題情境，促使學生深入理解知識點。

（三） 靈活應用評價方法，善用教學評價

在新課改下的高中物理實驗教學中，教學模式的評價是發揮著重要的作用，但是在實際教學中，還沒有統一的物理實驗教學評價，因此，教師在高中物理實驗教學中應用探究式教學模式時要重視教學模式的評價，在立足物理實驗教學目標的基礎上對實驗教學信息進行系統的收集，以此來評價教學的過程和結果。需要注意的是，評價要素是包含多個方面，在進行評價的過程中，教師可以靈活的應用評價方法，比如說多元分析法、統計分析法、測驗法等等，通過評價來改變教學活動提供的信息，與此同時，教學模式的評價還需要遵循可行性、全面性、目的性等原則，以此來提高評價的效果。

三、 以實際實驗案例予以論證

為了驗證上述所提到的新課改下高中物理實驗教學模式與評價策略，這一章節以具體的物理實驗來論證，比如說在學習“單擺”的實驗時，教師為學生創設一個問題情境：為什么小王從廣州買回的擺鐘到了北京就會相差幾分鐘，擺鐘的質量是不存在任何問題的，那么是什么造成這一差異性呢？在問題情境的引導下讓學生展開一些猜想，之后教師由低切入點將學生帶進探究的氛圍，引導學生正確開展探究活動，同時教師要對學生提出的猜想給予適當的評價，讓學生慢慢領會到影響單擺振幅的一些關鍵因素，以此來激發學生的實驗創新能力，以及加深對知識的理解與吸收，進一步提高課堂教學效率。

四、 結束語

實驗教學在高中物理教學中是占據著重要的位置以及發揮著不可或缺的作用，由于新課改下對高中物理實驗教學提出了新的要求。因此，采取合理的措施來提高高中物理實驗教學質量，具有重要的意義，而本文就為此提出上述論點，以供借鑒。

參考文獻：

[1]陳陽濤.新課改下高中物理實驗教學模式的探索與評價研究[J].才智，2016（27）.

[2]謝如伶.課改形勢下物理實驗教學的嘗試和體會[J].中國教育技術裝備，2016（13）.

作者簡介：

姚燕雪，福建省龍海市，福建省龍海市榜山中學。