初中地理生活化教學的策略

趙慧園

【關鍵詞】 地理教學;生活化;學習興趣;現實生活;鄉土資源

【中圖分類號】 G633.55

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0118—01

地理與我們的生活聯系得非常密切。在初中地理教學中，教師充分發揮地理源于生活的優勢，把生活中的有關地理現象融入教學之中，為學生呈現更加生動、有趣的地理知識，讓學生認識到地理與我們生活密不可分的聯系，了解地理知識對我們生活、發展的重要性，增強學生運用地理知識的能力，這樣既能增強學生對地理學習的信心，提高學生的學習興趣，又能提高地理課堂教學的效率，實現學以致用的教學目的。下面，筆者結合自己多年來初中地理教學的經驗，粗略談一談初中地理生活化教學的策略，與大家交流，討論。

一、提高學習興趣，優化課堂教學

在傳統的初中地理教學中，教師受應試教育的影響太深，在課堂上忽略了對學生學習興趣的培養和激發，把更多的時間與精力放在知識的灌輸上，給學生講理論、畫重點，學生感覺不到地理學習的樂趣以及地理知識的趣味性和生活性。隨著新課程改革的深入，要求教師在地理課堂教學中既要給學生傳授相應的知識，還要結合生活實際想方設法激發學生的學習興趣，調動學生學習地理的主動性、積極性，讓學生感受到地理知識的趣味性、生活性，從而發揮學生的主觀能動性，讓學生學得更加主動、積極。如在“海陸的變遷”一節教學中，可以利用多媒體播放相關視頻。其間，教師可模仿電視解說員的腔調，邊演示邊講解，讓學生產生強烈的代入感，加深學生對海陸變遷這一節內容的理解，增強學生對海陸變遷過程的認識。這樣能使學生對大陸漂移、板塊運動等知識產生疑問，并促使他們進一步探討海陸變遷時的輪廓形成等問題，有利于引導學生深入學習，對學生地理學習興趣以及探究精神的培養大有幫助。

二、結合現實生活，增強學生的理解

地理知識與我們的生活聯系密切，它源于生活，又高于生活，且用于生活。因此，在初中地理教學中，教師要根據教學內容的需要靈活地運用生活實例，促進學生對地理知識的理解，拉近學生與地理學科的距離，調動學生學習的積極性和主動性，使學生充分認識到地理在我們生活中的重要性，從而提高學生自覺學習地理的意識，培養其良好的學習習慣。當然，要讓地理教學生活化，教師所選用的生活實例應具有典型性、代表性，不能隨便選用。如選擇了與地理知識有關的社會熱點，教師就應該結合熱點更加準確、生動地分析相關教材內容，讓學生結合熱點分析問題，并提出有效解決問題的方案，從而實現地理課堂的生活化教學和學生的生活化學習，達到學以致用的目的。例如，在講授相關的地理知識內容時，教師可以給學生提供2013年6月13日“天宮一號”與“神舟十號”成功對接的背景材料，讓學生從中提取信息，找到隱藏信息等，并結合課本內容進行思考和分析，找出相關的知識鏈接，增強學生對教學內容的理解，活躍課堂氣氛，實現有效教學。

三、利用鄉土資源，加強生活化教學

對于剛步入初中的學生來說，地理完全是一門陌生的學科，學生學習地理處于一種被動的狀態。作為初中地理教師，在教學中要設法讓學生對地理學習產生親切感，萌發了解地理、探索地理知識的愿望。為此，教師應了解學生的心理，結合新課改對初中地理教學的要求，把鄉土資源融入到課堂教學中，讓學生通過本土的地理環境、自然資源等，充分認識人文地理和自然地理的特殊性、地域性，了解地理環境以及人與環境之間的聯系。鄉土資源與我們的生活聯系緊密，其中包括很多學生熟悉的地理事物和現象，結合鄉土資源進行教學，學生易于理解和接受，有利于促進學生主動學習。如在教學“降水與降水的分布”這一節內容時，首先，教師可以讓學生根據已有的經驗，結合當地的降水情況說一說對雨的了解，談一談自己認知中的大雨、中雨、小雨，想一想本地一年下雨的次數、降雨量等。然后，提出問題：全國各地的降水情況是一樣的嗎？為什么？讓學生根據教學內容并結合自己對鄉土地理資源和降水情況的了解，進行分析、討論，進而明白不同地理環境對降雨帶來的影響，增強學生對課堂知識內容的理解，提高學習質量。只要教師充分了解當地地理環境，在課堂教學中合理應用鄉土資源，就能有效引導學生，讓學生更加深入地理解課堂教學內容，抓住重點，增強學生地理學習的興趣，提升課堂教學的有效性。