對(duì)外漢語中、高級(jí)綜合課復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)初探

【摘要】對(duì)外漢語課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)占整個(gè)課堂教學(xué)的時(shí)間比重較小，但是該環(huán)節(jié)的重要性是不可忽視的。對(duì)外漢語的中、高級(jí)綜合課課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)有其特點(diǎn)和重點(diǎn)。處理好復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)，要根據(jù)不同的內(nèi)容采取具體的復(fù)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí) 檢查 綜合

【中圖分類號(hào)】H195 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）50-0016-01

一、復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的重要性

復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)是對(duì)外漢語教學(xué)過程重要的環(huán)節(jié)之一。其在100分鐘的課時(shí)中約占10～15分鐘。雖然所占的時(shí)間少但其重要性卻是不可忽視的。

（一）幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)

綜合課是語言教學(xué)課程設(shè)置課時(shí)最多的一門課，一般來說，中級(jí)綜合課課時(shí)為每周10～12節(jié)課，高級(jí)綜合課的課時(shí)為每周8～10課時(shí)。在綜合課上學(xué)生會(huì)獲取大量的詞匯和語言點(diǎn)。詞匯和語言點(diǎn)是對(duì)外漢語學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的重要組成部分。

艾賓浩斯的遺忘曲線指出識(shí)記后的一小時(shí)遺忘率高達(dá)56%，之后遺忘的速度才會(huì)變慢。“從識(shí)記的數(shù)量看，識(shí)記的數(shù)量越大，遺忘得越多。”[1] 而學(xué)生每次在綜合課上所學(xué)的詞語和語言點(diǎn)的數(shù)量又很大。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)新知后不及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的成效就會(huì)很小，那這樣進(jìn)行語言學(xué)習(xí)只會(huì)是徒勞無功的。

課上的復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)不僅能督促學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且會(huì)幫助學(xué)生在課堂上再次進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。由此我們要明白復(fù)習(xí)檢查的必要性，重視復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)。

（二）聯(lián)系要學(xué)的知識(shí)，承上啟下

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利于課堂教學(xué)的自然過渡，幫助引入新知。一些老師在課前十多分鐘的復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。也有老師將復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的重點(diǎn)放在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。如聽寫新課的生詞。這種做法能有效地督促學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，久而久之，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。而學(xué)生的預(yù)習(xí)也會(huì)使新課的教學(xué)順暢而高效。所以我們要重視這一環(huán)節(jié)和接下來新知的講授這一主要環(huán)節(jié)的連接。

簡(jiǎn)而言之，復(fù)習(xí)的過程就是溫故知新的過程，雖然時(shí)間很短，但是我們絕不能忽視它的重要性。

二、中、高級(jí)階段綜合課復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的重點(diǎn)

蔣可心老師在名為“對(duì)外漢語教學(xué)專題研究——綜合課教學(xué)研究”的課堂上指出“中級(jí)階段指的是學(xué)歷教育的二年級(jí)，非學(xué)歷教育進(jìn)修系列的中級(jí)班。三年級(jí)上學(xué)期是中級(jí)階段和高級(jí)階段的過度時(shí)期，也將其歸入中級(jí)階段。中級(jí)階段的綜合課的教學(xué)重點(diǎn)是詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、言語技能訓(xùn)練、言語交際技能訓(xùn)練。”

“高級(jí)階段一般是指本科學(xué)歷的三、四年級(jí)，非學(xué)歷教育進(jìn)修系列高級(jí)班教學(xué)。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)排列是：言語技能訓(xùn)練、言語交際技能、詞匯、語法、修辭、語音。”

雖然中、高級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn)的排序有所不同，但是我們可以發(fā)現(xiàn)，詞匯和語法的教學(xué)總體來說是比較靠前的。中高級(jí)階段學(xué)生會(huì)輸入大量的詞匯和語法，這些具體化的語言知識(shí)也是我們復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的時(shí)間是很短的，不可能做到面面俱到，所以必須要有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢查。

語音和書寫是初級(jí)階段的重點(diǎn)。 而同樣位置靠前的言語技能和言語交際技能的訓(xùn)練，我們并不是忽視它們的重要性。而是相對(duì)于詞匯和語法它們要抽象的多，在復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)中我們不能把它們具體化地表現(xiàn)出來。但是我們不能由此就否定言語技能訓(xùn)練和言語交際技能訓(xùn)練在復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)中的存在。復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)中學(xué)生的言語技能即聽、說、讀、寫能力也都會(huì)得到一定的訓(xùn)練。

三、中、高級(jí)綜合課復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)要注意的問題

（一）要有針對(duì)性

每節(jié)課都有教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而這些重點(diǎn)和難點(diǎn)也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間只有十多分鐘，所以在內(nèi)容上一定要做到有針對(duì)性，要少且精。

（二）高效性基礎(chǔ)上的多樣性

“為了高效率地利用有限的時(shí)間，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中練習(xí)的形式最好是容易操作的，讓學(xué)生做起來省時(shí)、方便，也容易有成就感，這樣才能激發(fā)學(xué)生積極參與意識(shí)，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果。”[2] 復(fù)習(xí)方式的多樣化能幫助增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性。但是我們?cè)趶?fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)尋求多樣化一定要建立在高效的基礎(chǔ)上。

以易操作、省時(shí)間的單詞聽寫來說，除了老師讀學(xué)生寫這種常規(guī)的方法之外，我們還可以通過老師描述情景讓學(xué)生說出語言點(diǎn)或單詞這種方法來復(fù)習(xí)。

例如，復(fù)習(xí)生詞“沉浸”和“降臨”我們就可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情景：大衛(wèi)今天過生日，我們可以說他（沉浸 ）在幸福之中，他的幸福（ 降臨）了。這種復(fù)習(xí)方式可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞匯的用法。

復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)雖然所占的時(shí)間較短，但是卻是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一。我們往往在新課的講授上投注更多的精力，而對(duì)復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)卻很少關(guān)注，更有的人忽視復(fù)習(xí)檢查這一環(huán)節(jié)。當(dāng)前一堂課知識(shí)技能的鞏固率達(dá)到80%時(shí)，才能進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 所以復(fù)習(xí)舊知是學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)[3]。處理好復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)不但可以讓整個(gè)教學(xué)過程更完整，也會(huì)使教學(xué)環(huán)節(jié)的連接更順暢、教學(xué)效果也會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珣.《對(duì)外漢語教育學(xué)引論》[M].北京語言大學(xué)出版社.2000.第112頁.

[2]劉建平.《對(duì)外漢語初級(jí)綜合課復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)方法探究》[J].文教資料2011年8月中旬刊.

[3]劉珣.《對(duì)外漢語教育學(xué)引論》[M].北京語言大學(xué)出版社.2000.第342頁.

作者簡(jiǎn)介：

謝翔（1990.1-），女，漢族，黑龍江省齊齊哈爾人，碩士，助理研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。