讓課堂靈動起來

李蓉

【摘要】高中通用技術靈動的課堂是指在課堂中突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，使學生在輕松和諧的課堂氛圍中主動探究、積極思考、學會學習，從而樹立積極的價值觀。游戲教學法是打造靈動課堂的有效手段。本文從任務驅動式游戲、闖關式游戲及競爭合作游戲這三種教學模式的探究運用，借助游戲的娛樂性和教育性作用，建構通用技術的靈動課堂。

【關鍵詞】游戲教學法 通用技術 靈動課堂

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0024-01

泰戈爾說過：“教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息。”而具有生命氣息的課堂應該是靈動的，應該突出“一切為了每一位學生的發展”的核心理念，應該最大程度地優化了教學環境、教學內容及教學方法與手段，從而激發學生的學習興趣，落實學生的主體地位，培養學生學習能力，促進學生的成長。游戲教學法這一“學中玩，玩中學”的教學模式，促使學生輕松、愉快、高效地掌握知識和發展能力，有效地讓通用技術課堂教學靈動起來了。

一、游戲教學法的運用意義

積極的學習心理決定了穩定的學習心態，決定了良好的學習效果。高中階段是確立積極學習心理的關鍵時期。這一時期學生的人生觀和價值觀將初步形成，學習方法和學習思維將初步確立。但由于高中階段科目繁多，課程內容深奧系統，多數學生學習興趣不高，學習方法單一。要讓學生從“要我學”轉變成“我愛學”，就必須借助于學生感興趣的教學方法，創設有趣的教學情境。

游戲是于生活中產生的任務活動，具有一定的挑戰性和趣味性，能促進人的動手能力和智力的發展。說起游戲，學生通常是津津樂道。將游戲有效地運用于教學中，讓教學內容趣味化，使課堂活動變得輕松靈動。學生參與游戲教學過程中，能更好地掌握和應用課程知識，提高實踐能力，開發智力。

二、通用技術課程中常用的游戲教學模式

游戲教學法應立足于課堂教學內容，控制好游戲時間，發揮好游戲的教育意義。備好課是保證游戲教學法實施的重要措施。備課不僅要圍繞教學大綱、教學目標等，更要根據教學內容確立好游戲時間，根據不同班級的學生特點，選擇貼切教材的游戲內容。在實施過程中要把握好游戲的娛樂性和教育性的平衡，不能只注重課堂的活躍性而忽視了游戲本身的教育意義。任務驅動、闖關式和競爭合作式游戲教學模式的探究運用，使得我的通用技術課堂靈動起來了。

（一）任務驅動游戲教學模式

建構主義強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合，以探索問題來引動和維持學習者學習的興趣和動機。任務驅動游戲教學法就是在教學過程中，以完成具體的任務為游戲線索，把教學內容隱含在每個任務之中，讓學生主動發現問題，通過思考來解決問題的過程。這種方法適用于理論性知識點多，易混淆的教學內容。《形體的尺寸標注》是通用技術較難的章節，標注要求規范，標注形式多樣。學生在學這節內容時沒有興趣，容易混淆。因此為了提高學生的學習興趣，促使學生熟練掌握標注的方法，在此節設置了難度富有梯度性的任務驅動式游戲。利用找茬游戲，讓學生找出錯誤的標注，學生參與度很高。在促使學生熟練掌握標注方法時，采用競爭的小組模式，標出指定物品的尺寸，為了集體榮譽，學生激情高漲，最終通過互幫互助的模式，學生很快就掌握了標注方法。

（二）闖關式游戲教學模式

闖關游戲是富有挑戰性的游戲。它的特點是將教學重難點分散于各個關卡中，通過完成不同的關卡來掌握知識點。闖關的關卡本身具有一定的難度，對培養學生的獨立思考問題能力，培養解決問題的思維有著指導性的作用。闖關式游戲教學模式通常應用在教學內容相對簡單的教學章節。《結果的穩固性探析》的知識點通俗易懂，但在現實生活中意義重大。學習時學生往往會因理論內容簡單而忽視它的現實意義。因此導入時，可以利用學生喜歡的有關穩固性的游戲《憤怒的小鳥》入手，讓學生代表來闖第一關，其他同學進行分析闖關成功的秘訣，從而得出影響穩定性及強度的因素。為了提高全員參與度，我將學生分組進行第二關，用木棍搭建穩固的簡易小房子，讓組間進行同等方式的穩固性破壞，找出最穩固的房子，分析房子不倒的秘訣，感受穩固結構我們的現實意義，達到知識的情感升華。

（三）競爭合作式游戲教學模式

競爭合作式游戲是具有團隊協作精神的游戲。它的特點是通過合作交流來完成任務。這種模式以實踐為主，實踐內容要有針對性，難易適中，還要兼具趣味性。在實踐環節采用團隊競爭游戲地方法，能激起學生的拼搏精神和求知欲望，能夠培養學生的責任意識及團隊精神。《控制系統的工作過程及方式》內容比較難，教學大綱要求判定控制系統的類型并繪制出相應類型的方框圖。教學時教師可以將學生進行分組，設置與生活相關的、充滿競爭的投球游戲，讓小組代表投球進行第一輪球技比拼。為了能讓更多的同學主動參與其中，設置第二輪的團隊比拼，通過團隊合作來判定控制系統的類型，完成方框圖的繪制，確定正確率高的一方。最終得出冠軍并給予獎勵。

三、游戲教學法的實踐效果

通用技術課程中運用游戲教學法，使得教學內容豐富化，課堂教學靈動起來。很多學生都期盼著老師下節課游戲形式，徹底轉變學習態度。游戲教學法為學生的自主學習提供了指導，讓學生學會趣味性學習，學會理論聯系實際。游戲的過程促進學生主動思考，增強學生的責任意識及團隊合作精神。實施時應加強把握好游戲教學法的度，既要讓學生能夠全員主動參與，又要把握好游戲教學法的深層次的教育意義。同時要把控好游戲的時間，設計好游戲的難易度，增加游戲類型的多元性。

具有生命氣息的教學，靈動的課堂是每個老師都應追求的；提高學生學習積極性，教會學生學習，幫助學生樹立積極向上的人生觀和正確的價值觀更是教師義不容辭的責任。在通用技術教學中通過運用多元化的游戲，發揮游戲的娛樂性和教育性，讓課堂靈動有效的靈動起來。

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