關于高校英語教學中應用翻轉課堂教學模式的研究

楊寧

【摘要】翻轉課堂作為一種新型有效的教學模式，為高校教育奠定了良好基礎。在當下的高校教學中，翻轉課堂的應用還存在著一定的制約因素，影響翻轉課堂的使用效率。因此，本文將基于制約翻轉課堂的因素，進一步探討翻轉課堂在高校英語教學中的應用。

【關鍵詞】高校 英語教學 翻轉課堂 應用

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0110-01

翻轉課堂是指與傳統教學模式相反的、學生根據教師事先錄制好的視頻來進行自主探究，并與教師及時交流學習過程中遇到的問題。這種模式有效改善了傳統教學中的弊端，為學生提供了更好的學習平臺。面對英語課堂相對較為枯燥的狀態，翻轉課堂讓英語課堂變得更加生動有趣。

一、翻轉課堂教學模式應用的制約因素

在實際情況中，由于翻轉課堂在我國興起的時間并不是很長，使得其在高校教學中的應用受到了一定的制約，比如：第一，教師轉變教學模式并不順利。這種教學模式對傳統教學模式由一定的沖擊，很多教師已經形成了固定的教學方式，一時間難以快速適應新型教學模式，導致教學模式轉變不順利，更嚴重的會導致課堂變得一團糟。第二，教學內容選擇不盡合理。在教學內容的選擇上，一些教師無法選擇合適的教學內容，無法將教學內容與學生實際生活連接起來，久而久之會引起學生的反感，導致教學效率低下。

二、高校英語教學中翻轉課堂教學模式的應用

面對上述情況，高校英語教學應當要采取正確合理的方式來展開翻轉課堂教學，為學生提供更好的學習空間。

1.合理選擇教學內容

翻轉課堂的主要形式是學生能夠根據視頻在課前自主學習，因此，教學內容的選擇是十分重要的。教師在選擇教學內容的時候，應當要注重以下幾點內容：第一，注重教學內容的關聯性。高校英語內容相對較為復雜，包括語法、詞匯、聽說讀寫等方面，內容繁多，且相互之間的聯系并不是十分緊密，因此，教師在設計教學內容的過程中應當要盡量將內容聯系起來，加強不同模塊之間的聯系，并通過生動的形式展現出來。第二，注重教學內容的生活化。學生學習英語的目的是為了能夠在生活當中加以應用，因此，教師在選擇教學內容的時候應當要加強與生活之間的聯系，讓學生對英語更加感興趣。第三，注重教學內容長短適宜。教學視頻不應該過長，而在短短的10—15分鐘以內，教師應當要深入思考如何將教學內容有效傳遞給學生，形成高效化教學模式。

2.合理設計與制作教學視頻

在教學視頻的設計和制作過程中，需要注意以下幾點：第一，保證教學的準確性。視頻制作的過程中，教師可能會受到外界的影響而導致視頻內容出現錯誤。因此，教師應當要保證內容的準確性，給予學生正確的引導，避免由于外界因素而影響了教學內容的準確性。第二，教學視頻簡介明了。在設計教學內容的過程中，應當要堅持簡潔明了的原則，避免設計的畫面、背景音樂、英語內容等過于復雜而分散了學生的注意力。教師應當要注重圖片的配合、注重標注和解釋，對學生展開正確的引導。

3.因材施教，展開個性化輔導

每個學生的學習條件和情況都會有所不同，因此，教師應當要因材施教，展開個性化輔導。第一，翻轉課堂不僅注重學生課下的自我學習，同時也注重課上的互動，教師應當要認真觀察學生在課堂上的不同表現，并針對不同學生給予適當的輔導和幫助，加強與學生之間的交流，及時解決不同學生在觀看視頻過程中產生的疑慮。第二，除了課上進行個性化輔導之外，教師也需要注重課下的個性化輔導，當學生在課上對知識有一定的了解之后，教師對學生展開的個性化輔導會更加具有針對性，同時，給教師也可以通過個性化輔導的方式來幫助學生建立英語知識體系。第三，重點突破。以英語聽力為例，在考試中所占據的比例在不斷加大，而且聽力材料是連貫的且篇幅較長的，比較晦澀難懂，要求學生在聽的過程中對文章從開頭到結尾都要有一個明確且清晰的理解，通過重點突破，能夠更好地向學生提供更多更為高效的聽力學習策略和途徑。

4.不斷豐富課堂活動

當學生在課前進行了視頻學習之后，教師在課堂上需要加強教學內容的深入講解。在此過程中，教師需要不斷豐富課堂課堂活動，調動課堂氣氛，提高學生的主動性和積極性。由于學生在課前已經對課堂所要學習的內容有所了解，因此，在課堂上就已經有大量的時間來展開多樣化的教學活動，有足夠的時間留給學生與教師進行良好的互動和交流。比如：教師可以利用小組合作的模式來改變傳統課堂的枯燥狀態，也可以利用游戲、競賽以及情景模擬等方式來加強教學效果，寓教于樂，激發學生的興趣和主動性，更好地實現英語教學目標。此外，教師可以利用多媒體來為學生播放更多美國電影及電視劇的節選內容，加強教學內容的“本土化”發展。

總之，隨著信息技術的發展，高校英語教學模式也應當要作適當的變化。高校可以將翻轉課堂教學模式引入到教學過程中，意識到翻轉課堂的教學優勢，并將其與傳統教學模式的優點結合到一起，形成高效化的課堂教學方式，以此來激發學生的英語學習興趣，提高英語教學的整體效率。

參考文獻：

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