拓展訓練在高校體育教學中的應用研究

楊杰

【摘 要】近年來，各個地區高校存在一個普遍性問題就是學生的身體情況不容樂觀，體質呈現下降趨勢。高校作為培養高素質人才的重要基地，肩負著國家和社會的重要使命，隨著教育改革的不斷推進和深入，體育教育改革成為了當前高校深化改革的重要內容。擴展訓練是一種新型的開放式的教學模式，基于此，文章就拓展訓練在高校體育教學中的應用進行分析。

【關鍵詞】拓展訓練；高校；體育教學；應用

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0139-01

引言

拓展訓練是體育教育的重要組成部分，主要是通過體驗式的教育方式來不斷增強學生的身體與心里素質，全面提高學生的綜合素質。為了培養出符合社會發展需求的人才提升高校學生體育訓練強度成為當前高校必須解決的重點問題。拓展訓練的項目逐漸受到高校的重視，并在體育教學中得到有效應用。

一、拓展訓練在高校體育教學中應用的意義

教育的發展應該要適應社會時代發展的需求，隨著我國教育體系的不斷發展，高校體育教學方式不斷進行更新，對新的教學課程提出更高的要求。拓展訓練的出現與應用是符合社會發展的趨勢，它促使學生親自參與與體驗，克服種種困難與障礙，從而全面提高學生的身體素質與心里素質。當下，各類高校也逐漸認識到體育教學的重要性與緊迫性，不間斷地對體育教學的手段與模式進行創新與改革。拓展訓練實行的體驗式教學是對傳統體育教學方式的一種創新，充分發揮學生的主體地位，給學生的主動性與積極性發揮提供了充足的空間，可以讓學生在團隊協作中解決問題，不僅可以提高學生的思維敏捷度與反應能力，還可以充分調動學生訓練的積極性，培養團隊合作意識和完善的人格品質，所以高校體育教學應該重視拓展訓練的意義與重要作用[1]。

二、高校體育教學中拓展訓練應用存在的問題分析

1.教學課程設計不合理，安全教育措施不到位。

由于長期受到傳統思想的束縛與影響，無論是教師、學校還是家長一直都是將成績作為評價學生的唯一標準，對拓展訓練的認識還不夠充足，沒有認識到拓展訓練的重要性。實際拓展訓練教學中內容與形成訓練體系是不同的，但是高校體育教師并沒有根據學生的實際情況開展拓展訓練，缺乏進一步探索，只是按部就班根據教學指標來進行教學活動，忽視學生的主動性與主體地位。這種教學模式上的缺陷給拓展訓練的開展帶來一定的阻礙作用，并且也影響著學生對體育的興趣和主動性，影響了拓展訓練的推廣的深度與廣度。

此外，由于拓展訓練具有一定的強度，涉及范圍廣，對學生的身體素質與心里素質都有嚴格的要求，也就是說在拓展訓練字在實施過程中存在一定的安全隱患。由于學生對拓展訓練項目具有強烈的好奇心，想要嘗試各種活動，但是大部分學生對拓展訓練中存在的安全問題沒有足夠的認識，再加上老師也沒有進行安全指導。導致在拓展訓練實施過程中很容易造成身體傷害或者其他安全問題，所以這是高校體育教學應用拓展訓練項目需要解決的重點問題，建立相應的安全保障系統，為學生提供安全的拓展訓練項目與環境。

2.師資力量匱乏，拓展訓練相關設施不完善。

拓展訓練是由人腦支配的具有一定目的性、計劃性的體育活動總和。拓展訓練是以身體練習為基礎與前提，其根本目的在于強身健體，不斷提高人們的身體素質與心理素質，以此使人們能夠積極的開展各項社會實踐活動，并在運功過程中，不斷挖掘自己的潛力，這些當然離不開完善的場地設施。拓展訓練涉及內容十分廣泛，包括攀巖、射擊、山地車越野等，這些都需要強大的資金支持。但是但部分高校由于經費嚴重不足而放棄開展拓展訓練項目或者忽視安全要求，使得拓展訓練并沒有發揮其應用的作用。另外，由于我國教師崗位編制趨于飽和，教師崗位供不應求，尤其是體育教師編制，大部分高校拓展訓練教師并沒有經過嚴格的專業訓練，不能完全勝任拓展訓練教師這個角色，成為了高校體育教學開展拓展訓練的主要制約因素[2]。

三、拓展訓練在高校體育教學中的應用策略分析

1.充分利用高校課程資源，建立專業教師隊伍。

隨著信息技術的不斷發展與滲透，社會不僅需要扎實的理論基礎與強大的職業技能，更需要強健的身體與綜合能力。教育行政主管部門應該從我國全民整體素質出發，為高校拓展訓練的實施提供政策與資金支持。對高校實施拓展訓練的相關教學資源進行出發挖掘與利用，比如利用學校的場地等資源設置相應的拓展訓練所需要的設施工具，學校還可以與其他社會資源相結合，開展相應的合作項目，增加對拓展訓練開展實施的資金力度。此外，各大高校作為培養學生能力與綜合素質的教育基地，師資力量是必不可少的條件，拓展訓練項目繁多，覆蓋面極其廣泛，需要的教師類型也越來越多，強大的師資力量是高校開展體育工作的必備條件，對于順利進行拓展訓練具有深遠的現實意義，因此還需要不斷提高教師的綜合技能與職業素養。

例如，高?？梢詾榻處熖峁W習與培訓的機會，并且與社會相關組織機構進行交流學習，充分利用社會資源，然后與拓展訓練俱樂部等組織進行實地考察、交流，不斷完善自身的不足之處，全面提高專業素養與綜合能力。

2.深入挖掘學生潛能，科學指引。

擴展訓練包括兩部分，一個是精神部分，另一個是物質部分。拓展訓練的開展不僅僅是我國相關政策的具體表現，也是一種體育思想、文化精神的體現。當前大部分高校學生都處在優越的生活與學習環境中，基本沒有遇到很多挑戰，自己也不知道具備多大的潛力。而拓展訓練可以深入挖掘學生的潛力，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，克服生活中的困難與障礙。因此，在高校體育課程中引入拓展訓練的時候，老師必須根據學生的實際情況，組織適合學生的拓展項目活動[3]。

比如，老師可以設置一個8米左右的斷橋，在做好安全措施的前提下，鼓勵學生從斷橋的一端跳向另一端，幫助學生克服恐懼感與不自信，挑戰自我，開發學生的創新能力與創新思維，培養心理素質與增強身體素質，不斷實現自我價值。

3.深入研究拓展訓練教學方法，并且做好安全保障工作。

各大高校從體育教學工作的方方面面入手，積極引入拓展訓練項目，針對高校體育教學工作的實際情況，進行了深入改革與創新，不斷推陳出，借鑒擴展訓練先進的培訓理念和高效的體育教學培訓項目，而不是生搬硬套擴展機構的擴展訓練方式。另外，在拓展訓練實施過程中，必須做好安全保障工作，為學生提供安全的訓練設施與環境。比如在訓練場設置安全事項提示牌或者警告條幅，對于訓練程度較高的項目配備專業設施與專業人員，并且由拓展訓練老師進行專業指導，最大程度保障學生的人身安全。

結束語

綜上所述，學生是國家發展的中堅力量，直接影響著我國國民整體素質，在體育教育改革的不斷推進下，對現階段體育教學進行積極的探索與改革，引進拓展訓練項目，對于提高學生的綜合素質與能力具有深遠的現實意義。

參考文獻

[1]孫哲.素質拓展訓練在高校體育教學中的應用研究[J].才智，2018（22）：17.

[2]蔡勇，陶滕超.“拓展訓練”納入高校應用型人才培養體系的研究——以浙江樹人大學為例[J].浙江樹人大學學報（自然科學版），2017，11（03）：70-72.

[3]雷瑛，張禾.構建以拓展素質訓練為主線、三大拓展素質訓練平臺為基礎的現代高校體育教學模式的理論研究[J].浙江體育科學，2018，35（06）：55-57.

[4]周文福，王波，張帥.統計過程控制（SPC）在高校拓展訓練課教學過程中的應用[J].中國學校體育（高等教育），2018，1（07）：48-55.

[5]李振亞.我國高校體育開展拓展訓練課程教學研究——評《體育教學訓練理論與方法》[J].新聞愛好者，2016（05）：91-92.