初中語文教學進行創新設計的探討

陳三寶

【摘 要】新課改下，初中語文教學中更加關注學生綜合素養的提升，這使得課堂創新設計也成為當前初中語文教學不可或缺的重要組成部分。本文主要分析了語文創新教學的重要性，并結合初中語文教學實際，探討語文創新設計的有效策略，以供相關教師參考與借鑒。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；創新設計

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0165-01

在市場經濟快速發展背景下，社會對人才的要求越來越高，尤其重視創新人才的培養。語文作文初中階段的基礎學科，在實際的教學中，教師也需要關注學生創新能力的培養，讓學生形成創新意識，以有效提高語文教學效果。

一、初中語文創新教學的重要性

1.適應新課改語文教學要求。

新課標下，語文教學中更加關注學生的聽說及認知能力。在這種教育背景下，初中語文教學也需要做到與時俱進，以促進語文的創新及發展。

2.為其它學科教學奠定基礎。

素質教育背景下，語文課程教學中更加關注學生整體素質的培養，為了有效提高學生的語文聽說能力，教師就可對課堂教學進行創新設計，讓學生在語文學習過程可從多角度分析問題，加強學生的理解及提高學生的整體素養。

3.讓學生適應新時代發展的需求。

時代在進步，學生的學識及個性也在不斷變化[1]。為此，在實際的教學中，教師應該結合時代特征開展創新教學，以讓學生的語文聽說能力同時代發展相契合，進而為學生今后的語文學習奠定堅實基礎。

二、初中語文教學中的創新設計策略

1.關注自身創新意識的培養。

初中語文的創新設計上，培養學生創新意識的關鍵在于學生自身具備創新意識。在實際的教學或學生平常生活中，相關教師需應用現代化的教學手段，有效培養學生的創新意識。教學中教師可以應用多媒體技術及趣味性教學方法，引導學生進行創新。

比如教學人教版初中語文《奇妙的克隆》這一課時，在教學過程中，為了幫助學生理解相關的知識，在實際的教學中，教師可以應用多媒體課件，為學生播放克隆過程的視頻或者是圖片，這樣可以幫助學生感受到克隆這一現代化生物技術的奇妙，加強學生對課文知識的理解。此外，在教學中，教師還可通過一些創新性問題的提出來引導學生思考，進一步拓展學生的理解。

2.創新語文課堂教學模式。

傳統的初中語文課堂教學中，語文教學常常局限在課堂中。課堂教學中常常是教師講學生聽，這樣的教學模式使得學生常常是機械的接受知識，不利于課堂中師生與生生的有效互動。同時傳統的語文教學方式也不利于學生學習自主性的激發，長期應用這種教學方法會讓學生逐漸失去語文學習興趣，部分學生甚至還出現厭學的心理[2]。為了提高語文課堂教學效果，在實際的教學中，教師就可以積極的創新教學模式，嘗試轉變傳統單一課堂教學的形式，以激發學生語文學習興趣及提高初中語文教學效果。

比如在教學人教版初中語文八年級下冊《泥人張》這一課時，文章中用語言表述了泥人張技藝的高超。在實際的教學中，教師如果使用語言來描述，受初中生理解能力有限的差異，學生根本難以體會到文章中表達的內容。為了讓學生獲得形象的認識，教師可以將語文課堂教學拓展到課外，通過學生起眼看到文章描述的內容，加強學生的理解，進而提高教學效果。教學可將學生帶出課堂，讓學生到市區或者街道陶塑制作點進行參觀，尋找同文章相似的內容。在課外時間后再次讓學生閱讀課文，可以加深學生對文章的理解，顯著提高語文課堂教學效果。

3.選擇合適的課堂教學方式。

素質教育下，更加強調學生自主學習能力的培養，以顯著提高學生的學習效率。語文作文一門語言性極強的課程，在實際的教學中更加關注學生自主探究能力的培養，為此在語文教學中，教師必須創新課堂教學模式，引導學生進行交流及討論[3]。比如在語文教學過程，教師可以采取小組合作模式，通過設計問題讓學生進行組內交流討論，之后讓學生表達討論結果并對學生討論優點進行表揚，采取這樣的教學方法可以有效培養學生的自主學習能力及創新精神。

比如教學人教版初中語文八年級上冊《大自然的語言》這一課時，在課堂教學中，教師就可以采取分組教學方法，讓各個小組選擇一種大自然景物，交流討論大自然的語言特點。采取這樣的教學方式，可以幫助學生深入體驗與感悟語文內容。此外，在實際的教學中，教師還可以采取提問方式來引導學生進行合作交流及討論，比如在教學《背影》這一課時，在教學課文相關內容后，教師可以提出如下合作討論問題：找出文章有幾處描寫背影及幾處流淚，寫作的目的主要是什么？各小組學生根據教師的提問，再次閱讀課文，從中獲得對課文的深刻理解，進而提高語文課堂教學質量。

三、結語

總之，新課改后，越來越多的教師將創新精神引到課堂教學中，初中語文教學同樣不例外。因此，在初中語文教學中，教師必須樹立起創新意識，加強課堂中的創新設計，以讓學學生在學習中展現自己的學科才能與創新精神，讓學生成長為社會所需的綜合型人才。

參考文獻

[1]李穎娟.初中語文閱讀教學中“主問題”的創新設計[J].西部大開發旬刊，2011，41（8）：111-111.

[2]姜樹清.探析初中語文教學提問設計的創新[J].都市家教月刊，2015，6（11）.

[3]高麗華.初中語文課堂教學應當創新提問設計[J].中外交流，2017，5（35）.