生活化在高中作文教學(xué)中的體現(xiàn)及實(shí)踐

陳曉燕

【摘 要】寫(xiě)作是學(xué)生通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行情感交流的一種方式。學(xué)生不僅要在課堂上獲得相關(guān)的知識(shí)和理論，還要從現(xiàn)實(shí)生活中獲得靈感和意見(jiàn)。高中教師需要將作文教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作生活化。本文闡述和研究了高中作文生活化的體現(xiàn)和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】生活化；高中作文；教學(xué)；體現(xiàn)；實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0184-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠感受到在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以使高中作文與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，尤其是理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，高中課程已被廣泛應(yīng)用于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。高中作文的生活化是必然趨勢(shì)。

一、高中課程生活化的依據(jù)

馬克思主義認(rèn)為，實(shí)踐是理論認(rèn)識(shí)和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，是理解發(fā)展的動(dòng)力。對(duì)真理的掌握需要一個(gè)從實(shí)踐到認(rèn)知的過(guò)程，再到對(duì)實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證。因此，課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活實(shí)踐。將感性直覺(jué)整合到理性的內(nèi)部理解中，并在生活實(shí)踐中測(cè)試邏輯思維活動(dòng)。著名教育家杜威提出教育就是生活，這說(shuō)明任何教育理論都需要不同形式的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)實(shí)現(xiàn)。杜威主張學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)注重學(xué)生的生活，并更加關(guān)注學(xué)生的技能和操作技能。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求切實(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的改革。其次，高中作文的日常生活化是教學(xué)的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師的機(jī)械化講課，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講座，限制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，作文一直充滿創(chuàng)新精神和獨(dú)特個(gè)性，也是衡量學(xué)生語(yǔ)言水平的標(biāo)準(zhǔn)。在早期的語(yǔ)文教學(xué)中，作文課是我國(guó)最早開(kāi)設(shè)的，因此寫(xiě)作教育備受關(guān)注。

二、運(yùn)用生活化引入作文構(gòu)思

新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與生活的結(jié)合。因此，在作文教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)有知識(shí)的內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣。

例如，當(dāng)老師教命題作業(yè)“記一件有意義的事情”時(shí)，學(xué)生會(huì)回憶他們周?chē)l(fā)生的事情以及他們做了什么。但大多數(shù)學(xué)生回憶起幫助老年人過(guò)馬路并捐錢(qián)給災(zāi)區(qū)。這似乎很有意義。事實(shí)上，學(xué)生大多寫(xiě)同種的文章。原因是許多學(xué)生的文章來(lái)自其他書(shū)籍種借鑒而來(lái)。仔細(xì)考慮這些文章并沒(méi)有一定的真實(shí)性和獨(dú)特性，不能感動(dòng)讀者。教師教學(xué)的初衷是讓學(xué)生講一些有意義的事情，但結(jié)果卻使讀者感到毫無(wú)意義。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生明白寫(xiě)作需要尊重他們的真實(shí)感受。而不是盲目跟隨潮流，并在加強(qiáng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上體現(xiàn)文章的真實(shí)性。通過(guò)這些生活教學(xué)情境，教師可以使抽象概念具體化，生動(dòng)化，并順利融入作文寫(xiě)作中。

三、運(yùn)用生活化擴(kuò)展文章內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生探索和驗(yàn)證理論知識(shí)，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合。在中學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的角度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)，并有意識(shí)地將日常生活與寫(xiě)作實(shí)踐相結(jié)合。

例如，當(dāng)作文教學(xué)訓(xùn)練的主題是“生命之美”，教師可以引導(dǎo)他們關(guān)注最感人的生活內(nèi)容，回顧與展望他們的現(xiàn)實(shí)生活，并幫助他們?cè)谀X海中形成一幅完整的畫(huà)面。充分發(fā)掘生活、仁慈和美麗的真諦，如和藹可親的老師、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母改负陀焉频耐瑢W(xué)。這樣，大多數(shù)學(xué)生將材料挖掘出來(lái)，避免了作文的表面化以及空洞化。他們可以根據(jù)自己的喜好和價(jià)值觀寫(xiě)，根據(jù)自己的實(shí)際生活情況，并充分表達(dá)出最真實(shí)的內(nèi)心以及所以他們想表達(dá)的。這種生活化教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維。它不僅講述了真實(shí)的故事，表達(dá)了真實(shí)的情感，寫(xiě)出了可以觸動(dòng)讀者的文章，也使學(xué)生通過(guò)不斷思考培養(yǎng)自己的創(chuàng)作意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用生活化體現(xiàn)寫(xiě)作的價(jià)值

高中生已經(jīng)形成了成熟的知識(shí)認(rèn)知水平和思維能力，因此需要引導(dǎo)他們思考和表達(dá)豐富多彩的生活，通過(guò)有條理的表達(dá)方式，從而鍛煉他們的寫(xiě)作能力并加以改進(jìn)。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后用文字的形式寫(xiě)出思維碰撞的結(jié)果。例如，當(dāng)你進(jìn)入高中之后，看著你的父母總是忙于他們自己的生活和學(xué)習(xí)時(shí)，你感覺(jué)如何？你認(rèn)為你父母經(jīng)常在你家里對(duì)你說(shuō)什么？每次你離開(kāi)家去上學(xué)，回頭看看你的父母，看看他們期待的眼神和孤獨(dú)的身影，你的心理反應(yīng)是什么？每個(gè)考試成績(jī)出來(lái)后父母的心理和語(yǔ)言是什么樣的？然后，給學(xué)生布置一篇關(guān)于父母之愛(ài)的作文，這樣學(xué)生就可以通過(guò)思考這些問(wèn)題和他們以前積累的寫(xiě)作材料來(lái)寫(xiě)出感人肺腑的文章。

寫(xiě)作的本質(zhì)是什么？寫(xiě)作的功能是什么？我們?nèi)绾畏从硨?xiě)作課程的價(jià)值？這在教師作文教學(xué)之前應(yīng)該是明確的。寫(xiě)作是傳播知識(shí)、傳遞信息、反映客觀世界、表達(dá)思想感情的工具和手段。寫(xiě)作要為人所用，以人為本。在作文布局和設(shè)計(jì)中，高中教師需要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，他們的作文應(yīng)該具有一定的真實(shí)性和針對(duì)性。高中教師需要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地反思生活，在各個(gè)方面構(gòu)建文章。作文的布局與設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知理論和生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)高中作文在寫(xiě)作課堂上的價(jià)值。

例如，當(dāng)老師以“談?wù)摿餍形幕睘橹黝}的作文教學(xué)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧和方法的同時(shí)，可以利用豐富的語(yǔ)言技能和清晰的生活邏輯來(lái)分析他們認(rèn)為流行的東西以及元素，然后可以深入體驗(yàn)高中課程知識(shí)的廣泛應(yīng)用和高中理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，最終可以客觀地梳理出流行文化并理性地看待它，從而達(dá)到學(xué)習(xí)并加以應(yīng)用的效果。關(guān)注高中作文生活化，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，同時(shí)使學(xué)生深刻感受到高中理論知識(shí)的趣味性和實(shí)踐性，使學(xué)習(xí)與生活完美結(jié)合。

五、生活化的教學(xué)手段

隨著中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足不斷變化的教育需求。現(xiàn)代課堂教學(xué)中出現(xiàn)了各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和儀器。為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)教育改革的新環(huán)境，高中作文教學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用了它們于具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，如多媒體，在線教學(xué)和一系列新的教學(xué)設(shè)備或手段。多媒體教學(xué)設(shè)備具有直觀性和形象性，使學(xué)生感受到真實(shí)生活情境中寫(xiě)作的獨(dú)特魅力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)主題的構(gòu)圖視頻和圖像，讓學(xué)生更清楚地感受到理論知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。寫(xiě)作主題和多媒體設(shè)備的結(jié)合，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)自己的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代教育中的廣泛應(yīng)用為高中作文教學(xué)提供了極大的便利。它不僅優(yōu)化了作文教學(xué)，還為學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作材料和優(yōu)秀的寫(xiě)作范例。它可以直接將社會(huì)生活傳遞給學(xué)生，并以最直接的方式呈現(xiàn)出來(lái)。可以說(shuō)，多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)優(yōu)勢(shì)使學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣可以通過(guò)生活化方式得到充分體現(xiàn)。

六、生活化高中作文的教學(xué)反思

高中寫(xiě)作教學(xué)的常規(guī)教學(xué)方法是將學(xué)生限制在封閉的環(huán)境中。老師給主體，學(xué)生開(kāi)始思考。這種寫(xiě)作教學(xué)方法不僅使教學(xué)氛圍顯得單調(diào)，而且學(xué)生無(wú)法激發(fā)出寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作質(zhì)量往往達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，作為高中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂桑龑?dǎo)學(xué)生走出課堂，真正走進(jìn)生活，這樣才能發(fā)現(xiàn)并感受到生活的激情，進(jìn)而寫(xiě)出充滿真理的文章，提高學(xué)生的素質(zhì)。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生融入家鄉(xiāng)的環(huán)境，欣賞田野風(fēng)光，參觀工廠，或體驗(yàn)宿遷的民間藝術(shù)，如船、高蹺、驢和獅子舞。聽(tīng)當(dāng)?shù)氐拈L(zhǎng)輩們講著溫暖的傳說(shuō)等，所以我們可以把學(xué)生從有限的課程中轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。在這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的生活中，學(xué)生不再是局外人，而是真正成為生活的主人，品味美好有趣的生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作生活，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

在高中生活化課程的推廣和實(shí)施過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)不是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為中心的教學(xué)內(nèi)容，還需要避免生活化教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生思維的分散。高中課程的主要教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生將相關(guān)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，認(rèn)識(shí)到高中課程的重要性和實(shí)用性。因此，生活化教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，只能將生活化作為學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一種手段，而不能作為學(xué)習(xí)寫(xiě)作的全部目的。只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行正確的生活化教學(xué)，才能掌握正確的教學(xué)理念。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活狀況，也不能忽視理論知識(shí)的重要性，從而避免因生活化的教學(xué)擴(kuò)張而導(dǎo)致的舍本逐末的現(xiàn)象。

七、結(jié)語(yǔ)

生活化的教學(xué)可以真正促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣和寫(xiě)作技巧，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。作文應(yīng)該給予學(xué)生真實(shí)生活的感受。生活是學(xué)生作文材料的素材。只有當(dāng)學(xué)生有了生活的感悟，他們才能寫(xiě)出更好的文章：只有當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到生命的獨(dú)特性，他們才能使文章更深刻，更富有原創(chuàng)性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以使高中作文與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，尤其是理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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