小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研究

陳怡君

摘 要：隨著語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的開展，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文寫作能力，這是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要形式，小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)需要以學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng)為主，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提升進(jìn)行了深入探索，目的是能夠讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀能力的提升，豐富語(yǔ)文素材積累，能夠自行進(jìn)行語(yǔ)言組織，在開拓眼界的同時(shí)，還能夠有效提升寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性策略

在眾多學(xué)科的教育開展過程中，語(yǔ)文是傳統(tǒng)文化的傳承，是我國(guó)學(xué)生綜合能力提升的基礎(chǔ)，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的提升需要注重教學(xué)的綜合性特點(diǎn)，通過學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的理解能力，有助于學(xué)生其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，通過閱讀技能的掌握能夠提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)理解能力，對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)良好的認(rèn)知，全面提高學(xué)生的與人交流能力，語(yǔ)文閱讀能力所帶來的積極性，能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課教學(xué)開展也要以學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平作為主要的指導(dǎo)內(nèi)容，提高閱讀課堂的有效性。[1]

一、制定明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定是一切教學(xué)內(nèi)容開展的核心，教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)開展，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)指引來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的提升，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠保證教學(xué)的整體性和科學(xué)性，順利完成教學(xué)任務(wù)，通過課堂實(shí)踐來對(duì)指導(dǎo)思想進(jìn)行落實(shí)，建立群新的符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。……