淺析初中音樂鑒賞教學中的問題及改進策略

付靜心

摘 要：在現今全面推進素質教育的時期，學校音樂教育越來越被重視。新《音樂課程標準》中提出，課程內容包括了感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化四個領域。其中感受與鑒賞作為第一領域，對培養學生音樂審美能力，提高文化素養，增進身心健康都具有重要意義，因此改進和探索音樂鑒賞教學的方式方法勢在必行。本文針對目前初中音樂鑒賞教學中存在的問題進行了分析，并提出了四點改進的策略。這些改進策略為音樂教師提供了一些參考，讓音樂教師在加強和改進學校音樂教學的基礎上，更好的提高學生的音樂鑒賞能力，促進學生音樂素養的全面發展。

關鍵詞：初中音樂鑒賞 現狀 改進策略

在30 年代中期，我國中學音樂教育模式基本確立，教學內容包括欣賞、唱歌和樂理三大部分。隨著時代的不斷發展，在2011 年重新修訂的《音樂課程標準》中，課程內容包括了感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化四個領域。其中感受與鑒賞作為第一領域，課標中指出：“感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。”這充分表明了感受與鑒賞在音樂教學中的重要地位。

一、初中音樂鑒賞教學的現狀

根據筆者的教學經驗以及大量的聽課觀察發現，在目前的初中音樂教學中，音樂鑒賞教學存在著以下幾個現象。

1.教師上課一般以唱歌課為主，鑒賞課不做重點。

2.大多數學生都喜愛流行音樂，對于古典音樂、民族音樂，普遍認為太深奧、難懂。教師在課堂中的引導，很難引起學生的情感共鳴。

3.學生對于音樂的整體感受、評價與交流不主動，不愿意表述自己的審美體驗、感受與見解，評價方式單一，只能表達樂曲好聽、優美等。

二、初中音樂鑒賞教學現狀的原因分析

這些問題出現的根源在哪，是初中音樂教師現階段必須正視的實際問題。

1.教師在音樂鑒賞課教學上缺乏深入的探究。音樂鑒賞課的備課比唱歌課更加繁瑣、復雜，所以音樂教學一般是以唱歌課為主，鑒賞課為輔或者作為唱歌課的環節之一，學生的鑒賞能力得不到提高，激發不起學生興趣。

2.中學生的生理、心理因素影響了他們在這一時期的審美趨勢。大多數學生認為音樂就是用來放松和娛樂身心的，所以喜歡流行音樂這種通俗易懂的音樂。而對于古典音樂和民族音樂，由于平時接觸較少，所以很多學生對古典、民族音樂的學習都覺得非常困難。

3.學生對音樂的審美取向也深受家庭音樂氛圍的影響。蘇霍姆林斯基曾說過“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會向紙做的房子一樣倒塌下來。”如果在家中經常欣賞到古典、民族音樂，學生自然也對古典、民族音樂不感到陌生，接受起來也會更容易。

三、改進初中音樂鑒賞教學問題的策略

面對初中音樂鑒賞教學存在的問題，我們如何才能解決。結合我的教學實踐，提出以下幾點改進策略。

1.因材施教，有效整合音樂鑒賞教學內容。教師在選擇作品上，需要結合學生的年齡特點和身心發展特點及相關規律，對教材內容進行適度的加工，合理的篩選與拓展，融合學生喜愛的流行音樂中的精華元素，既可以使音樂鑒賞課不再單一乏味，也可以使學生在喜愛的音樂中激發出學習的興趣。

2.合理設計教學內容，注重感受與體驗。2011 年重新修訂的《音樂課程標準》中指出：“感受與欣賞的教學應注意以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發性，應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發他們的聯想與想象?！痹谝魳疯b賞課堂上，如果教師運用大量時間介紹作者、背景、作品結構等等，這節課一定是枯燥乏味沒有效果的。教師要對課堂進行精心設計，激發學生對作品的學習興趣；運用奧爾夫教學法中的聲勢，讓學生參與音樂律動，更好的對作品節奏進行整體把握；運用課堂所學樂器進行伴奏或者演奏創作，讓學生分組合作與競爭，更能調動學生的積極性，使其在參與體驗中，享受美感，理解音樂內涵。

3.運用比較法，培養學生理性分析鑒賞音樂能力。高中音樂課程標準指出：“通過比較音樂的不同體裁、形式、風格、表現手法和人文背景，培養學生分析和評價音樂的能力?！蔽覀冎溃啊容^是人類認識事物的一種重要方法。對很多復雜事物只有通過比較和鑒別，我們才能形成正確的認識和評價”。音樂鑒賞課堂中的比較，需要學生不斷聆聽，反復分析音樂要素以及不同體裁、形式、風格、表現手法和人文背景，當學生對作品有了深入理解才能得出結果。學生在尋求結果的過程中，更能有效體驗不同音樂的不同感受，不僅讓學生在學習中獲得成就感，也提高了學生鑒賞音樂的興趣。

4.注重學生自主探究，提高獨立鑒賞能力。初中學生正處于青春期，他們有一種強烈的獨立欲望。根據這種心理特點，教師可以適當采用自主探究型的課堂。課前學生根據教師的要求搜集資料，課上在教師的指導下進行討論、交流，學生在這個過程中進行互評。教師作為學生學習內容的培養者，對于出現的問題及時更正補充，幫助學生形成正確的知識體系，養成良好的學習態度和方法，引導他們進入更深入的探索和學習。

在社會高速發展的今天，學校音樂教育越來越被重視，對學生音樂鑒賞能力的培養成為了音樂教育的首要任務。在今后的教學工作中，我們應該盡快轉變舊的教學觀念，不斷提升自身專業素養，改進教學方式、方法，提高音樂鑒賞教學課堂的有效性，提升學生的音樂鑒賞能力，促進學生音樂素養全面發展。