學習動力從良好的習慣開始

孟慶景　趙利梅　趙麗婷　王桂明　王曉林　蔣文英

摘 要：良好的學習習慣是學生學習的基礎，幫助學生養成良好的學習習慣有助于提高學生的學習效率。在數學教學之中尤其如此，通過良好的數學學習習慣能夠促進學生思維的進一步發展，同時提高學生的自學能力。有鑒于此，本文淺談農村小學數學學習習慣的培養工作，期望能夠為我國農村小學數學教學提供借鑒。

關鍵詞：農村 小學數學 學習習慣 培養

小學教育是我國教育之中最基礎也是最重要的一個階段，這個階段對于小學生的未來發展有著至關重要的影響，可以說小學教育是培養小學生良好學習習慣的黃金時期，它會給小學生未來的學習打下堅實的基礎，幫助小學生成長為新時代高素質人才。特別是農村地區的教學資源普遍不如城市地區，因此更加需要注意培養小學生的良好學習習慣。作為農村小學數學教師，除了在教授知識、培養學生能力之外，還應當采取針對性的措施培養小學生的良好的數學學習習慣。培養小學生的良好學習習慣是一個長期的過程，因此農村小學數學教師必須要保持足夠的耐心，輔以正確的引導。本文總結了以下幾點農村小學數學學習習慣培養措施，期望能夠為我國農村小學數學教師提供借鑒。

一、培養小學生的良好審題習慣

現今，隨著我國社會經濟的飛速發展，大量的農村人口涌入城市之中，這直接導致農村之中的小學生大多都是留守兒童，他們在學習的過程當中沒有父母在一旁進行輔助，導致絕大多數農村小學生都沒有養成良好的審題習慣，這對于數學學習來說非常不利。因此，教師在進行數學課程教學的過程當中，一定要注意著重培養學生的審題習慣，讓小學生在做題之前認真仔細的閱讀題目，借此能夠有效提高學生解題的正確率。在實際教學過程當中，小學數學教師每教授一道新的例題，就要注意引導學生學會審題方法以及審題技巧，有效培養出他們的審題習慣。

例如，在學校內部舉行了一場跳繩比賽，一班得32分，二班比一班少得6分，那么二班得了多少分？一班和二班加在一起一共得了多少分？對此教師可以先讓學生自己進行審題，之后讓學生用自己的話來對該題意思進行講述，在此基礎之上，教師可以通過對學生進行適當提問，引導學生理解題目的意思。如：這道題目講述的是什么事情？二班比一班少得6分，這一句話之中的少是指哪個班級少得分了？等等。根據教師這些提問學生有效理解了題目之中每一句話的含義，提高了題目的解答正確率，有效培養出了學生的審題習慣。

二、培養學生上課認真聽講，獨立思考的良好習慣

農村的孩子相比較城市里的孩子，要更加活潑調皮一些，這直接導致農村小學生在上課的過程當中注意力也要更加分散，上課效果差。有鑒于此，小學數學教師應從一年級開始就要注重培養小學生上課認真聽講、獨立思考的良好習慣。例如對在課堂上認真聽老師講課和同學的發言的學生，老師應及時做出口頭表揚。另外班內可以分學習小組，課堂上進行比賽學習。老師可以對動腦筋思考并積極回答問題的小組進行加分表揚。這樣不僅活躍可課堂氣氛，還可以調動學生學習的積極性。教師在進行小學數學課程教學的過程當中一定要注意培養學生認真聽講的習慣，并且在教學的過程當中教師要注意建設思考情境，借此有效培養學生的獨立思考能力以及創新思維。

例如在進行十幾減九的減法課程教學的過程當中，教師才剛剛開始講課，臺下就有部分的學生開始叫喊11-9等于2，13-9等于4等等，但是這并不意味著學生已經學會了這節課程的知識點，他們只是會背誦答案而已。對于其中的思考過程計算方法等多方面的內容其實并不了解。因此在這個時候，教師可以向這些回答出答案的學生進行提問，11-9為什么等于2，13-9為什么等于4？讓學生對該題目的計算過程進行詳述。借此讓這些知曉答案的學生重新思考題目的解答方法，有效培養出他們的獨立思考的良好學習習慣[2]。

三、培養小學生認真完成作業的良好習慣

當前，我國農村小學生有的父母外出打工和爺爺奶奶在一起住，有的父母雖然在家，但工作繁忙對孩子的學習管的少。因此他們在學習上缺少家人有效的督促，加上某些孩子自我控制能力低，直接導致部分小學生在放學之后沒法認真完成課后作業。除此之外，部分學生存在嚴重的應付了事情況，這直接使得他們在課堂上學習到的知識點無法及時得到有效鞏固，最終導致這部分小學生的成績得不到有效提高。

有鑒于此，培養出小學生認真寫作業的良好習慣成為農村小學教師的當務之急。對此，教師在布置課后作業的過程當中需要要求學生做到以下五個方面的內容：

首先第一點，認真審題，在課堂上教師傳授給學生認真審題的方法之后。學生在完成課后作業的過程當中，弄清楚題目的具體條件和問題，借此有效保證學生作業的正確率；第二點，規范書寫。強調學生在寫作業一定要保持格式正確，并且書寫要工整；對書寫規范的學生及時表揚，對應付了事的學生進行教育批評。第三點，獨立按時完成作業，要求學生在寫作業的過程當中要專心，在規定的時間內要將所有的作業完成。老師可以要求有條件的學生把寫作業的視頻或作業照片發到班級群里曬，老師對表現突出的進行表揚。無形中督促了班級中不認真完成作業的學生。第四點，一心做題。小學數學教師應當注意培養學生專心寫作業的良好習慣，尤其數學上的計算題更需要學生細致和耐心。老師可以要求學生寫作業時找安靜的環境，盡量不被其他事情吸引，不準邊玩手機（看電視）邊寫作業。第五點，檢驗改錯。這一習慣對于學生來說至關重要。教師應當指導學生在做完作業之后如何檢查，有些題目可以換種思路去做，然后對比前后的答案是否一致，例如計算530-220=310，你可以用310+220是否等于530來檢驗：而有些題目則需要重新審題，例如解決問題就需要學生搞清楚其中的數量關系。及時找出其中的錯誤并將之改正，借此為小學生的未來發展打下堅實的

基礎[3]。

結語

小學作為小學生打基礎的黃金階段，在這個時期內培養小學生良好的數學學習習慣，能夠為小學生未來的數學學習打下堅實的基礎，幫助小學生成長成為高素質人才。

參考文獻

[1]張玉.農村小學留守兒童數學學習習慣培養研究[D].南京師范大學，2017.

作者簡介

孟慶景（1986.7—），女，漢族，河南省人，臺前縣后方鄉辛莊小學中小學二級教師，研究方向：小學數學教學研究。