初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)探究

南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐 存

眾所周知，在中國(guó)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂上，老師多采用填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)課程顯得枯燥乏味，毫無(wú)互動(dòng)性可言。隨著近年來(lái)課改工作的不斷深入，更加提倡通過(guò)進(jìn)行科學(xué)有效的互動(dòng)教學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效率，建立和諧友愛的課堂教學(xué)環(huán)境。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的意義

1．互動(dòng)有助于獨(dú)立思考

在初中數(shù)學(xué)的教育中，讓學(xué)生大膽假設(shè)，敢于懷疑，勇敢提問(wèn)，就可以創(chuàng)造出一個(gè)相對(duì)輕松愉快的課堂環(huán)境。通過(guò)互問(wèn)互答的課堂互動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神與快速反應(yīng)能力。

2．互動(dòng)有助于思維發(fā)散

填鴨式的教學(xué)，一直是傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂的問(wèn)題所在。老師照本宣科不停地講，學(xué)生們只能被動(dòng)接受，缺乏自我思考的空間，導(dǎo)致老師不能根據(jù)學(xué)生的自身情況和特點(diǎn)量身定做課程內(nèi)容。而通過(guò)師生互動(dòng)，老師只需引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方向，就可以讓學(xué)生通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后發(fā)散思維，找到適合自己的解決方法。

3．互動(dòng)有助于師生溝通

通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生可以充分的獨(dú)立思考問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中不斷與其他同學(xué)交流。通過(guò)交流溝通過(guò)程，互相分享自己的心得體會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格。

4．互動(dòng)有助于師生關(guān)系和諧

學(xué)習(xí)不應(yīng)只是學(xué)生自己?jiǎn)畏矫娴氖虑椋n堂教學(xué)也不應(yīng)該是老師的獨(dú)角戲。一個(gè)好的課堂環(huán)境，應(yīng)當(dāng)交由師生共同合作。學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)通過(guò)提問(wèn)、合作的方式，使師生一同對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握，培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

1．缺乏交流

正如前文所說(shuō)，老師照本宣科不停地講，學(xué)生們只能被動(dòng)接受，最后變成填鴨式教學(xué)，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，老師上課也會(huì)很吃力。最終難以取得優(yōu)異的成績(jī)。

2．缺乏課堂掌控力

部分老師由于缺乏課堂掌控能力，互動(dòng)缺乏紀(jì)律性，最后導(dǎo)致課堂吵鬧混亂，學(xué)生無(wú)法認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師也失去講課的積極性。

3．上課內(nèi)容教條

一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，不同的班級(jí)、學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)互動(dòng)方式。很多老師講課時(shí)所謂的互動(dòng)，僅僅是叫幾個(gè)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，而不去激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方法

1．主動(dòng)引導(dǎo)

在上課的前一天，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們預(yù)習(xí)課程，而在課前，應(yīng)該主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生們溫習(xí)之前的課程。采用游戲、PPT等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的趣味，這樣可以讓學(xué)生們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，集中學(xué)習(xí)注意力。

2．從實(shí)際應(yīng)用出題

由于我國(guó)應(yīng)試教育的問(wèn)題，課堂長(zhǎng)期充斥著填鴨式的教學(xué)，學(xué)生只是一直被灌輸知識(shí)，缺乏良好的課堂互動(dòng)。在教學(xué)中，出題應(yīng)多與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生們學(xué)有所用，鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，主動(dòng)去分析并解決數(shù)學(xué)難題。

3．鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維

課堂環(huán)境相對(duì)自由寬松，學(xué)生們才敢大膽假設(shè)，敢于懷疑，勇敢提問(wèn)。只有具備這樣的課堂環(huán)境，學(xué)生才敢通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，保持充沛的求知欲，才能熟練地分析并解決問(wèn)題。

4．鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作

在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)、組織學(xué)生去探討問(wèn)題，并參與其中。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，使同學(xué)間能主動(dòng)相互交流，促進(jìn)課堂和諧，同時(shí)還能培養(yǎng)同學(xué)們傾聽他人想法的態(tài)度，學(xué)會(huì)尊重別人的想法，樹立合作解決問(wèn)題的意識(shí)。

5．借助科技手段教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)往往離不開三尺講臺(tái)和大黑板。在21世紀(jì)的今天，傳媒技術(shù)日新月異，多媒體教學(xué)在課堂中的地位也愈加重要。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以更加激發(fā)同學(xué)們的好奇心，吸引上課時(shí)的注意力，而且多媒體技術(shù)還可以將傳統(tǒng)教學(xué)中難以表現(xiàn)的數(shù)學(xué)難題通過(guò)動(dòng)畫的形式進(jìn)行展示，使得教學(xué)更加簡(jiǎn)單易懂，培養(yǎng)同學(xué)們的想象力。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，僅僅依靠老師教學(xué)是行不通的，更需要同學(xué)們自己思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，課堂互動(dòng)在未來(lái)的教學(xué)工作中就很重要了。可喜的是，近些年來(lái)，我們可以看到越來(lái)越多的老師鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n堂中互動(dòng)，這是值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的好習(xí)慣，也希望老師們能將課堂互動(dòng)這一好方法繼續(xù)堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)下去。

[1]祝樹鋒．論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題及解決策略 [J]．學(xué)周刊，2017，（12）：230-231．

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[4]過(guò)燕晶．初中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)特點(diǎn)比較研究[D]．南京師范大學(xué)，2016．

[5]王永平．新課標(biāo)下學(xué)生數(shù)學(xué)思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)[J]．考試周刊，2016．（16）：55．