素質教育背景下提高初中數學教學實踐有效性的對策

四川省廣安市廣安區廣安實驗學校 王茂林

一、全面發展，增強責任感

以往的教學理念下，很多教師認為，只要教導學生學會課本知識，通過考試就夠了，尤其是實際應用較為狹窄的數學，這種現象尤為明顯。但是，新課改下，教師的作用不僅僅是教導學生，強行記住課本上淺顯的理論知識。如何理解？如何應用？應該用什么方式教授給學生？這些都需要教師思考，所以教師首先就要豐富自己的知識庫，在課堂才能更深入、全面地教導學生，學生也能更加專心地參與到課堂中來。

1．增強教學責任感

不管做什么事，都需要有責任感，而教學育人的教師更加應該具備教學責任感。一名教師如果不具備責任感，也是職業素養的缺失。在這樣的教師的教導之下，學生不僅學不到專業知識，甚至會向偏激的方向發展。

具備責任感的教師，會在課前充分備課，考慮到課堂可能會出現的各種意外情況，并提前規劃出解決方案，課堂中對任何學生都能做到不偏不倚，板書端正，吐字清晰，這也是職業素養的體現。

2．姿態端莊，樹立威信

教師可以和學生打成一片，但不應該忘記自己的身份職責，和學生過度親近會降低身為教師的威嚴感，不利于課堂秩序的維持，但是，過分和學生疏遠，對日后的課堂教學也是極為不利的，始終板著臉，只會讓學生害怕、抵觸，產生畏學心理。如果能在課堂中保持姿態端莊，教學張弛有度，課后和學生適度交流，讓學生對自己產生敬畏，課堂的教育效率才能提升。

二、必須具備創造性思維

教學，不是單純的教師講課，學生聽課的過程，而是針對知識點的互相交流。只有學生產生興趣，提出疑問，才能證明學生對知識有了一定的見解，并且利于后期對知識的掌握。初中時期的學生還具備年齡的特殊性，這個年齡層的學生正是行事風格多變、不成熟的時期，教師需要根據學生的學習特點因材施教，制定出合適的教學方案，不能一概而論。

很多學生的思考模式和待人處世的行為習慣都是在初中時段養成的，所以與其單方面地灌輸數學知識點，不如將知識點劃分成模塊，引導學生發現問題、解決問題，最終記住結論，不僅激發了他們的創新思維，還能在學習中體會到一種自我滿足感，從而促使他們的學習狀態從被動灌輸知識轉變為主動學習。

三、優化教學方法

新課改的“新”還體現在教學模式的轉變上，從前的單向填充式教學早就不適應當下的學習環境了，互聯網的發展，學生思維的早熟趨勢，都促使著教育者教學方式的升級。隨著素質教育理念的深入人心，不管是學生還是家長，都更注重知識的積累，而不是單純的知識點堆砌。教師在優化教學方法的時候，應該注意過程的細化，以引導學生主動思考、吸收知識為主，將課后練習加入課堂教學中來，從做題的實踐活動中，讓學生可以在特定情境下，對專業知識點有全面的理解。

四、鼓勵學生參與課堂活動

數學學習不僅是非常有意義的，而且也很有挑戰性，重在培養學生積極思考、解決問題的能力。在素質教育的環境下，教師應針對學生的具體情況，安排一些有趣的課堂活動。

1．安排學生講課

在安排學生走上講臺之前，教師應根據每個學生的不同情況鼓勵他們，進行課前備課，當他們準備充分之后，就放手讓他們去講臺上講課。在講課的過程當中，他們對所講的內容進行認真而透徹的分析，并且和所有同學一起討論。當講課完成之后，不僅鍛煉了他們的膽量，而且自己的能力也得到提高。這樣的方式能夠提高學生自主學習的能力，而且培養他們學習數學的興趣，不僅如此，通過讓學生走上講臺講課，還能夠促進教師對學生的了解，進一步培養師生感情。

2．組織研究討論，提高學生的積極性

在講課的過程當中，有可能會遇到一些比較有研究意義的問題，教師就可以組織一些學生之間的研究討論，給他們固定的時間進行探究，不僅能夠增強課堂的活躍程度，還能夠調動學生的積極性。在研究討論的過程當中，教師可以把優等生和一些學習有困難的學生安排在一起，這樣不僅能夠讓他們互相幫助，提高差等生的學習興趣，還能增進同學之間的友誼。

3．勤于反思，總結經驗

教師可以鼓勵學生，每學習一個單元之后，就對前一段的學習進行總結，對于那些掌握得不是很好的知識點進行強化練習。這樣，當一個學期結束之后，每個單元的弱點都被整理得井井有條，有助于學生的復習，也能夠幫助他們養成良好的生活習慣。

素質教育的提出和發展，不單是一項簡單的教育教學方式的改革，更是為了應用到實踐中，為社會教育出具備綜合能力的優秀學生。對于當前的數學教學而言，要適應新課改，就需要推翻原有的刻板的教育模式，摒棄以往教育中的錯誤思想和不當做法，開辟出新的教學形式，將素質教育融入課堂教學中來，這一點是很有難度的，也極具挑戰性。每一位數學教師都應該順應素質教育的趨勢，努力研究出新的教學方式。

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