在初中數學教學中如何培養學生的創新意識

山東省日照市嵐山區高興鎮初級中學 鄭志華

隨著時代的變遷，科技飛速發展，創新思想已經慢慢步入人們的眼中。國際競爭、社會競爭中，創新意識以及創新能力占據著越來越重要的地位，同時，創新意識與創新能力對于當代優秀的初中生來說也是必不可少的。初中數學教師在教學過程中應敢于打破教師與學生的舊思維，進行創新式數學教學，促進學生進行創新式數學學習，通過長期的、有效的課堂教學逐步提升初中生的創新意識和能力。

一、創新教學走入數學課堂，創新思想突破舊思維

教師是培養學生創新意識的關鍵所在，中國流傳著這樣一句客套話：“名師出高徒”。由此可見，教師在學生習慣以及能力培養上的重要地位。多數初中生接受了長達六年多的小學數學教學，對于初中數學教材中大多知識的學習多來源于課堂教學過程中對教師的模仿。初中數學教師在教學過程中應以身作則，做好學生的導向標，將創新落實到初中數學教學中，嘗試去突破學生舊思維，促進初中生創新意識的培養。

通過適當地創新互動，初中數學教師在教學過程中可以大大提升數學課堂的趣味性，進而調動初中數學課堂枯燥的教學氛圍，促進學生打破舊思維、培養自身創新意識。如我在進行全等三角形證明題的講解過程中，我并沒有一人承擔所有的教學任務，而是選擇將講解的權利交給學生。在進行習題講解之前，我將證明全等三角形該章節的習題分配給相應的學生小組，要求學生做好準備，在講解過程中要表達出自己的解題方法，鼓勵學生將自己的身份轉換為教師，讓學生設身處地地思考，模擬學生心目中的理想教學模式，通過團體合作進行較為全面的講解。題目講解當天，我先為學生做了一個教學示范，然后讓學生逐個走上講臺講解自己團隊相應的題目。在題目講解過程中，學生們展現了自身的解題方法以及技巧，也暴露了自身的不足。在學生自行上臺講解的過程中，學生的思維方面得到擴展，也有效地發現了自身的學習錯誤。當所有學生講解完自己的題目后，我做了一個簡單的小結，指出了學生在講解過程中的不足之處，同時也表彰了在講解過程中表現的優異之處。鼓勵學生通過這次數學講解汲取他人的學習經驗，及時發現并糾正自身學習的不足，鼓勵學生在初中數學學習過程中敢于去打破舊思維，學會換位思考，在初中數學學習過程中培養自身的創新意識，提升自身創新能力。

這種教學方式雖然不能直接有效提升學生的創新能力，但學生在準備過程中培養換位思考能力也是學生打破舊思維的一種表現。通過這種教學方式不難發現，初中數學教師在教學過程中進行有意識的創新式教學，有利于學生創新意識、創新能力的培養。因此，初中數學教師在教學過程中應善于在課堂教學上進行創新，為培養初中生自我創新學習意識做好示范。

二、圖形轉化創新教學，潛移默化提創新

數形結合是初中數學乃至更高等數學教師在教學過程中的常用教學方式。形象生動的數學圖像使抽象的數學知識逐步簡化，有效降低了初中生數學學習的難度。然而隨著時代的進步，傳統簡單的線條式的圖像遠遠滿足不了處于高信息化、圖像化時代的初中生。初中數學教師在教學過程中可以通過創新圖形轉化教學，讓學生的注意力充分集中在圖形創新中，潛移默化地提升學生的創新意識。

初中數學教師在數形結合教學過程中可以加入一些創新元素，讓數學圖形更加貼近學生的生活，加深學生對于數學知識的理解，有效提升學生創新意識。如教師在教學《幾何圖形初步》過程中，可以將數學圖形實物化：講解直線與射線的不同之處時可以利用紅外線的照射原理，向學生解釋射線有一個端點，而直線是一條沒有端點的線，教師也可以通過三角板的實形向學生詮釋直線和線段的不同之處。鼓勵學生將數形結合思想運用到其他數學內容甚至其他學科的學習當中。在長期的初中數學教學過程中促使學生養成通過創新式的圖形轉換學習、解題的良好習慣，有效提升學生創新能力的應用。

初中數學教師在教學過程中進行創新式數形結合教學，鼓勵學生將創新圖形轉化思想應用到初中數學學習乃至其他學科學習上，有效提升學生的創新應用能力。

三、創新自創題目，提升創新能力

很多初中數學教師在教學過程中可能會發現這樣一個現象：部分初中生在復習階段會通過互相提問達到加深彼此對于教材知識印象的目的。多數教師雖然不會直接否決學生的這種復習方法，但也不提倡學生利用這種方法進行自我評定。初中數學教師應善于發現學生學習的閃光點，鼓勵學生在日常學習過程中綜合知識自創高質量的數學題目。

教師可以通過組織一些小活動，鼓勵學生打破自我思維，自創題目，使學生的數學知識得到長期而有效的綜合鍛煉。如我在教學《全等三角形》過程中，舉辦了一個“創題大賽”，鼓勵學生通過自身所學知識自編題目，并對有創意且嚴謹的數學題目創造者進行表彰。這個活動在一定程度上調動了學生學習的積極性，讓初中生的數學創新意識、創新能力得到了充分體現。

創新意識與創新能力是當今時代競爭的要求，在學生學習階段有效提升學生的數學創新意識、創新能力是我們初中數學教師的職責。教師在教學過程中應通過課堂教學創新、課后訓練創新，提升初中生的數學能力。

[1]黃斯慶．初中數學教學如何培養學生的創新能力[J]．儷人：教師，2016（6）：57-57．

[2]周慧．淺談初中數學課程如何培養學生的創新意識和創新能力[J]．當代教育實踐與教學研究：電子版，2015（2）：83-83．