計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的幾點策略

廣東省清遠市清新區(qū)太和鎮(zhèn)樂園小學(xué) 歐燕銀

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中由于學(xué)生長期被動接受知識，學(xué)生缺少數(shù)感，而且，在學(xué)習(xí)中不主動，主要在于教師忽視增強學(xué)生數(shù)感，沒有引導(dǎo)學(xué)生自主運算，直接將計算題的答案告訴學(xué)生，使學(xué)生的計算能力得不到訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生計算能力比較差，不能計算出正確的答案，勢必會打擊學(xué)生的自信心，很容易產(chǎn)生消極情緒，對此，以下文章提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的幾點策略，從而改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。

一、引導(dǎo)學(xué)生運算，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

當(dāng)前，最新課改中明確指出小學(xué)計算教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。為此，教師要依據(jù)新課改的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上應(yīng)以學(xué)生為中心，發(fā)揮出學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主運算，也可以組織學(xué)生進行口算，促使學(xué)生體會到運算時應(yīng)注意結(jié)合所掌握的公式和法則，不能盲目計算，要學(xué)會舉一反三，靈活運用計算法則，而不是引導(dǎo)學(xué)生死記硬背公式，更多時候要指導(dǎo)學(xué)生自主計算數(shù)學(xué)應(yīng)用題或是計算題，幫助學(xué)生增強數(shù)感，對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)題非常有幫助。因此，在新課改的背景下，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，只有學(xué)生建立了數(shù)感，才能更加深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)概念、定理和公式，逐步構(gòu)架起完整的知識體系，有效提高學(xué)生理解能力和數(shù)感能力。所以，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多道數(shù)學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握的知識和運算法則，計算出正確答案。最后，針對錯題進行詳細(xì)的講解，使學(xué)生明確不再犯類似的錯誤，在運算的過程中意識到應(yīng)認(rèn)真審清題意再計算，并逐漸積累運算方法，有效提高學(xué)生運算技能。

二、開展教學(xué)活動，加強學(xué)生數(shù)感

要想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，必須要注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)，這樣才能加深對數(shù)學(xué)計算公式的理解，進而深刻認(rèn)知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上，進行計算和記憶。因此，為了發(fā)揮出學(xué)生積極參與性，教師可以結(jié)合計算教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動，組織學(xué)生進行計算比賽，有效強化學(xué)生的數(shù)感，調(diào)動全體學(xué)生主動投入到計算競賽中，踴躍展示出自己的計算能力，積極思考數(shù)學(xué)計算題，學(xué)生在計算過程中有利于建立起數(shù)感，訓(xùn)練學(xué)生計算能力。最后，計算準(zhǔn)確率較高的學(xué)生獲勝，對此，應(yīng)給與獎勵和表揚，促使學(xué)生再接再厲，更加主動計算數(shù)學(xué)題，而對于沒有獲取勝利的學(xué)生，要幫助學(xué)生分析計算錯誤的原因，并將錯題整理起來，在教師的輔導(dǎo)下進行再次計算，使學(xué)生清楚計算錯誤的原因，總結(jié)出要書寫規(guī)范，不能馬虎大意，要認(rèn)真審題，充分了解題意后再計算，從而幫助學(xué)生加強數(shù)感，促使學(xué)生在下次計算中更加認(rèn)真計算，有效提高學(xué)生計算的正確率，以此說明培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感是非常重要的。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主探究，增強學(xué)生數(shù)感

現(xiàn)階段在開展計算數(shù)學(xué)時，教師必須要改變灌輸式的教學(xué)方法，要重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，既突出學(xué)生主體地位，又將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建放開性的課堂，促使學(xué)生不再被動學(xué)習(xí)，不僅增強學(xué)生數(shù)感，還提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動自主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身主觀能動性。并在自主探究的過程中思考如何計算，使學(xué)生注意力更集中，思維更活躍，逐步提高學(xué)生思考能力和數(shù)學(xué)思維能力，對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感十分有利。

例如：在學(xué)習(xí)計算《多邊形面積》時，為了幫助學(xué)生建立起數(shù)感，應(yīng)先講解教學(xué)內(nèi)容，之后，再結(jié)合新課內(nèi)容，設(shè)計多道多邊形面積題，指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主計算面積，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生自主探究的動力，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探究和計算。在探究中認(rèn)真觀察多邊形的長、寬、高，逐漸思考出計算思路，有效增強學(xué)生數(shù)感，從而充分了解到長、寬、高與多邊形面積的關(guān)系，促使學(xué)生主動運用公式計算出面積，整個探究的過程中學(xué)會獨立思考，自主求解面積，有助于培養(yǎng)數(shù)感，更好地學(xué)習(xí)計算面積。同時，進一步提高學(xué)生自主探究能力和計算能力，有效提高計算教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)合生活講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

數(shù)學(xué)知識往往與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以結(jié)合生活講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，再依據(jù)生活中的事物設(shè)計出數(shù)學(xué)應(yīng)用題，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，充分意識到生活中處處存在數(shù)學(xué)知識，進而驅(qū)使學(xué)生主動在生活中尋找數(shù)學(xué)知識點，并主動計算應(yīng)用題，促使學(xué)生感知和體會到數(shù)學(xué)就在身邊，不僅深入理解生活化的應(yīng)用題，也能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

綜述，計算教學(xué)中教師要意識到加強學(xué)生數(shù)感的重要性。因此，課堂上應(yīng)多為學(xué)生提供自主計算的機會，充分調(diào)動學(xué)生主動計算，逐漸掌握計算方法，做到靈活運用計算法則，對計算更有自信心。同時，還可以組織學(xué)生開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行計算比賽，驅(qū)使全體學(xué)生展示出計算能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，從而提升計算教學(xué)效果。

[1]謝婧.數(shù)感培養(yǎng)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的任務(wù)[J].現(xiàn)代教學(xué)，2017（21）：29-30.

[2]陳淑金.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)策略[J].中華少年，2015（26）：112.

[3]朱海燕.論在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的“數(shù)感”[J].教育觀察（中下旬刊），2014（12）：68-69.