小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)

浙江省紹興市越城區(qū)陸游小學(xué) 高 燕

在小學(xué)數(shù)學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，是非常有必要的。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的改革之路也越走越遠(yuǎn)，取得的成果也越來(lái)越多，但是，如今的小學(xué)教育中，還有很多教師沒(méi)有清楚地意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要性。因此，這也成了每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者必須面對(duì)的問(wèn)題。作為教師，只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，最終才能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中制約學(xué)生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的主要問(wèn)題

1．教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面教師處于主導(dǎo)性地位，另一方面，教師具有絕對(duì)的權(quán)威。教師們往往采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及發(fā)展有著很大的阻礙作用。學(xué)生內(nèi)心的真正需求受到忽略，進(jìn)而積極性也就會(huì)受挫，如此一來(lái)，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)造性思維也就很難得到有效的培養(yǎng)。

2．學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

長(zhǎng)久以來(lái)，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響嚴(yán)重，很多學(xué)生養(yǎng)成了不愛(ài)動(dòng)口、不愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣，學(xué)生們只愿意安靜地坐在那里聽老師講，對(duì)于老師提出的問(wèn)題經(jīng)常刻意回避。除此之外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題或者在做題中遇到困難的時(shí)候，不愿嘗試新方法，卻愿意從老師的講解中獲取所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造性思維便很難得到有效的提升。

3．家庭熏陶作用不到位

對(duì)于學(xué)生而言，父母是孩子的第一任教師，家庭的熏陶對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及其創(chuàng)造性思維的開發(fā)起著非常關(guān)鍵的作用。然而，在實(shí)際中，家庭在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些家長(zhǎng)往往只注重學(xué)生的成績(jī)，以學(xué)生知識(shí)積累的程度為判定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。孩子不僅感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，反而會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)是一門非常枯燥、無(wú)味的學(xué)科，這樣學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效策略

1．注重“以人為本”的教學(xué)理念

近年來(lái)，我國(guó)教學(xué)體制改革不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，這樣才能真正體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要的作用，故教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注重以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，在知識(shí)傳授的過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中思考，通過(guò)多角度轉(zhuǎn)換視角的方式去尋求問(wèn)題的答案。一旦學(xué)生的這種創(chuàng)造性思維在學(xué)習(xí)中形成，便會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

2．注重“學(xué)以致用”的教學(xué)方式

要想有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須采取有效的教學(xué)方法。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注重“學(xué)以致用”的教學(xué)方式，以不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，并促使其掌握更多的解題方法。例如：在給學(xué)生講述圖形面積的時(shí)候，給學(xué)生出了一道題：“桌子上放著一本書和一個(gè)水杯，求沒(méi)有被書和水杯覆蓋的桌面面積。”學(xué)生們可以用自己的課桌為參照物，在上面放一本書和一個(gè)杯子，然后用自己的方式得出答案，最后又讓學(xué)生用書本與杯底的面積加上剛才的答案與課桌桌面的面積做比較，從而檢驗(yàn)自己答案的對(duì)錯(cuò)。總之，這種以實(shí)物為例的教學(xué)方式非常容易操作，同時(shí)也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同樣，課堂結(jié)束時(shí)我又留給學(xué)生一道作業(yè)：“讓每一位學(xué)生算出自家臥室中未被床和桌子覆蓋的地面面積。”讓學(xué)生將課堂中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓其在實(shí)踐中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而也能使自己的創(chuàng)造性思維得到不斷的訓(xùn)練、加強(qiáng)。

3．注重對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的利用

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常重要的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)不僅可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以將教學(xué)內(nèi)容更好地展示在學(xué)生眼前。例如：有一次我在課堂上準(zhǔn)備了兩個(gè)關(guān)于“龜兔賽跑”的動(dòng)畫片段。第一個(gè)片段就是人們平時(shí)所了解的比賽結(jié)果，主要是用來(lái)引起學(xué)生的注意力，然后向?qū)W生提問(wèn)：“假設(shè)全程1200米，烏龜?shù)乃俣仁?米每秒，兔子為5米每秒，兔子跑到600米時(shí)休息了10分鐘，當(dāng)其醒來(lái)之后，需要每秒跑多少米才能和烏龜同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)？”緊接著將準(zhǔn)備的第二個(gè)龜兔同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)的動(dòng)畫播放給大家，以充分激發(fā)學(xué)生的探索積極性……這種采用多媒體教學(xué)的方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著很大的促進(jìn)作用。

4．注重家庭熏陶的配合

學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不能僅僅依靠課堂教學(xué)，家庭的作用同樣非常重要。作為家長(zhǎng)，在日常生活中要注重對(duì)于孩子的熏陶，例如：家長(zhǎng)可以多帶其觀看一些科技展覽或者參加一些開發(fā)智力的游戲等等，幫其創(chuàng)造出更多的便利條件，給其營(yíng)造一種培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的氛圍，進(jìn)而為不斷培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，創(chuàng)造性思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中應(yīng)該必備的一項(xiàng)基本能力，同時(shí)對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)有著非常深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者應(yīng)該注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的全面發(fā)展以及成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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