基于成功心理視域，有效滲透數(shù)學(xué)心育

江蘇省海門(mén)市證大中學(xué) 何金晶

在素質(zhì)教育背景下，心理健康教育滲透到日常教育教學(xué)中已成為教師肩負(fù)的重大責(zé)任。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從成功心理視域出發(fā)，以學(xué)生為導(dǎo)向，有效滲透心育，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)心育課堂，促使學(xué)生培養(yǎng)并提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中心理健康發(fā)展。

一、以問(wèn)題為導(dǎo)向，渲染數(shù)學(xué)心育滲透氛圍

在新課標(biāo)下，教師要站在成功心理角度，全方位地正確認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，在解讀數(shù)學(xué)課題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以問(wèn)題為導(dǎo)向，巧妙滲透心育，在講解數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)過(guò)程中順利渲染數(shù)學(xué)心育滲透氛圍，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

以“冪函數(shù)”為例，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助“函數(shù)”章節(jié)下前面學(xué)生所學(xué)的“指數(shù)函數(shù)”與“對(duì)數(shù)函數(shù)”知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置課堂問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，將數(shù)學(xué)心育巧妙滲透到構(gòu)建的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中。隨后，教師可以借助“冪函數(shù)”問(wèn)題情境，將冪函數(shù)概念、圖象、性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)巧妙融入其中，從不同角度入手引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生積極思考與探究，尋找“冪函數(shù)”問(wèn)題解決的突破口。在此過(guò)程中，教師要巧妙滲透數(shù)學(xué)心育，采用激勵(lì)方法，大膽鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生說(shuō)說(shuō)問(wèn)題解決方法技巧等，要多給予學(xué)生肯定評(píng)價(jià)，而不是一味地批評(píng)指責(zé)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。教師要根據(jù)學(xué)生“冪函數(shù)”課堂問(wèn)題解決中存在的問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容以及形式，實(shí)時(shí)渲染數(shù)學(xué)心育滲透氛圍，讓學(xué)生在充滿心育氣息的“冪函數(shù)”數(shù)學(xué)課題中，主動(dòng)探索、分析并解決課堂問(wèn)題，收獲成功的喜悅，擁有成功心理。

因此，以問(wèn)題為導(dǎo)向能夠深層次優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)，在有機(jī)滲透心育的過(guò)程中，增加數(shù)學(xué)課程知識(shí)的生動(dòng)性、趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的自信心，利于學(xué)生在渲染數(shù)學(xué)心育滲透氛圍中不斷獲取成功的喜悅，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、深化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生成功學(xué)習(xí)心理

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從成功心理視域出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)課程以及學(xué)生特點(diǎn)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在滲透數(shù)學(xué)心育的過(guò)程中，引領(lǐng)班級(jí)不同層次學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生成功學(xué)習(xí)心理。

以“圓和方程”為例，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要從成功心理視域出發(fā)，客觀呈現(xiàn)班級(jí)學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中的主體地位，科學(xué)安排“圓和方程”課題知識(shí)，將其巧妙融入數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐各環(huán)節(jié)，巧用多媒體功能作用，以動(dòng)態(tài)的形式客觀呈現(xiàn)“圓和方程”課題知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在觀察、類(lèi)比、猜想過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出概括性、探究性等類(lèi)型問(wèn)題。隨后，教師要大膽鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生聯(lián)系“圓和方程”新舊知識(shí)，在自主探究、合作交流過(guò)程中科學(xué)解決提出的問(wèn)題，不斷體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在此過(guò)程中，教師要根據(jù)“圓和方程”課堂重難點(diǎn)知識(shí)，挖掘其中蘊(yùn)含的心理健康教育知識(shí)點(diǎn)，巧設(shè)課后實(shí)踐作業(yè)，有效滲透數(shù)學(xué)心育，要求班級(jí)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性實(shí)踐操作，科學(xué)解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，深化掌握的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，巧用數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)成功學(xué)習(xí)心理。

因此，學(xué)習(xí)方法深化有利于學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在質(zhì)疑、探究、實(shí)踐、反思過(guò)程中，有效培養(yǎng)成功學(xué)習(xí)心理，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)層次。

三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，塑造學(xué)生良好心理品質(zhì)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，將其和數(shù)學(xué)理論教學(xué)有機(jī)耦合，在多樣化的教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生不斷解決心理困惑，深層次利用數(shù)學(xué)課題知識(shí)，在獲取成功喜悅的過(guò)程中，塑造良好的心理品質(zhì)，實(shí)時(shí)培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，客觀展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)價(jià)值。

以“三角函數(shù)的圖形與性質(zhì)”為例，在講解課題知識(shí)點(diǎn)后，教師可以將課題具有代表性的錯(cuò)題引入其中，引導(dǎo)學(xué)生巧用“三角函數(shù)的圖形與性質(zhì)”課題知識(shí)點(diǎn)，以小組為單位相互探討、交流，分析錯(cuò)題解決思路與方法并展示正確的解答過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，教師可以圍繞課題知識(shí)點(diǎn)，從成功心理視域入手，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自編“三角函數(shù)的圖形與性質(zhì)”課題試題，采用不同的解題方法、技巧以及數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解答自編的試題。教師要仔細(xì)觀察班級(jí)學(xué)生自編與解答情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與啟發(fā)，使其挖掘自身潛能的過(guò)程中順利解決。教師再以學(xué)生存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)展開(kāi)課題專(zhuān)題教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷獲取成功心理體驗(yàn)，強(qiáng)化分析與解決問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等，更好地將所掌握的三角函數(shù)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)也為學(xué)好后續(xù)三角函數(shù)課題知識(shí)做好鋪墊，以此在滿足數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中心理客觀需求的基礎(chǔ)上，日漸形成良好的心理品質(zhì)，客觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)心育滲透的魅力。

因此，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)利于進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)心育滲透環(huán)節(jié)，促使心理健康教育以及數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)在多樣化實(shí)踐中順利耦合，活用數(shù)學(xué)知識(shí)，在提升數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的過(guò)程中，不斷塑造良好的心理品質(zhì)，更好地綻放數(shù)學(xué)學(xué)科魅力之花。

總而言之，在成功心理視域下，教師要多維度正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵，深化數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)，高效滲透數(shù)學(xué)心育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理健康教育，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)中塑造健全人格，更好地成長(zhǎng)成才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐文彬．關(guān)于數(shù)學(xué)文化視域中數(shù)學(xué)教學(xué)的若干思考[J]．課程·教材·教法，2012（11）．

[2]顧健生．新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中的“心育”滲透[J]．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)研究，2008（06）．