基于成功心理視域，有效滲透數學心育

江蘇省海門市證大中學 何金晶

在素質教育背景下，心理健康教育滲透到日常教育教學中已成為教師肩負的重大責任。在高中數學教學中，教師要從成功心理視域出發，以學生為導向，有效滲透心育，構建高效數學心育課堂，促使學生培養并提升數學核心素養中心理健康發展。

一、以問題為導向，渲染數學心育滲透氛圍

在新課標下，教師要站在成功心理角度，全方位地正確認識高中數學教學，在解讀數學課題內容的基礎上，以問題為導向，巧妙滲透心育，在講解數學學科知識過程中順利渲染數學心育滲透氛圍，在無形中對學生進行心理健康教育。

以“冪函數”為例，在課堂教學過程中，教師可以借助“函數”章節下前面學生所學的“指數函數”與“對數函數”知識點，科學設置課堂問題，以問題為導向，將數學心育巧妙滲透到構建的數學問題情境中。隨后，教師可以借助“冪函數”問題情境，將冪函數概念、圖象、性質等知識點巧妙融入其中，從不同角度入手引導班級學生積極思考與探究，尋找“冪函數”問題解決的突破口。在此過程中，教師要巧妙滲透數學心育，采用激勵方法，大膽鼓勵班級學生說說問題解決方法技巧等，要多給予學生肯定評價，而不是一味地批評指責，幫助學生樹立學習的自信心。教師要根據學生“冪函數”課堂問題解決中存在的問題，優化課堂教學內容以及形式，實時渲染數學心育滲透氛圍，讓學生在充滿心育氣息的“冪函數”數學課題中，主動探索、分析并解決課堂問題，收獲成功的喜悅，擁有成功心理。

因此，以問題為導向能夠深層次優化數學教學各環節，在有機滲透心育的過程中，增加數學課程知識的生動性、趣味性，不斷激發學生學習熱情，幫助學生樹立學習數學學科的自信心，利于學生在渲染數學心育滲透氛圍中不斷獲取成功的喜悅，強化自主學習意識。

二、深化學習方法，培養學生成功學習心理

在高中數學教學中，教師要從成功心理視域出發，根據數學課程以及學生特點，深化學生學習方法，在滲透數學心育的過程中，引領班級不同層次學生高效學習數學知識，有效培養學生成功學習心理。

以“圓和方程”為例，在課堂教學過程中，教師要從成功心理視域出發，客觀呈現班級學生在課堂知識學習中的主體地位，科學安排“圓和方程”課題知識，將其巧妙融入數學理論與實踐各環節，巧用多媒體功能作用，以動態的形式客觀呈現“圓和方程”課題知識點，讓學生在觀察、類比、猜想過程中學會質疑，提出概括性、探究性等類型問題。隨后，教師要大膽鼓勵班級學生聯系“圓和方程”新舊知識，在自主探究、合作交流過程中科學解決提出的問題，不斷體驗探究的樂趣，掌握科學的數學學習方法。在此過程中，教師要根據“圓和方程”課堂重難點知識，挖掘其中蘊含的心理健康教育知識點，巧設課后實踐作業，有效滲透數學心育，要求班級學生進行針對性實踐操作，科學解答數學問題，深化掌握的數學學習方法，巧用數學思想方法，培養成功學習心理。

因此，學習方法深化有利于學生根據自身學習情況，掌握科學的學習方法，在質疑、探究、實踐、反思過程中，有效培養成功學習心理，在體驗數學應用價值中進行個性化學習，提升數學知識結構層次。

三、加強教學實踐，塑造學生良好心理品質

在高中數學教學中，教師要加強數學教學實踐，將其和數學理論教學有機耦合，在多樣化的教學實踐中，幫助學生不斷解決心理困惑，深層次利用數學課題知識，在獲取成功喜悅的過程中，塑造良好的心理品質，實時培養綜合素養，客觀展現數學學科教學價值。

以“三角函數的圖形與性質”為例，在講解課題知識點后，教師可以將課題具有代表性的錯題引入其中，引導學生巧用“三角函數的圖形與性質”課題知識點，以小組為單位相互探討、交流，分析錯題解決思路與方法并展示正確的解答過程。在此基礎上，教師可以圍繞課題知識點，從成功心理視域入手，引導、啟發學生自編“三角函數的圖形與性質”課題試題，采用不同的解題方法、技巧以及數學思想方法來解答自編的試題。教師要仔細觀察班級學生自編與解答情況，進行針對性的指導與啟發，使其挖掘自身潛能的過程中順利解決。教師再以學生存在的問題為切入點展開課題專題教學，引領學生進行針對性實踐，在實踐中不斷獲取成功心理體驗，強化分析與解決問題意識、創新意識等，更好地將所掌握的三角函數知識應用到生活實踐中，提高數學知識應用能力，同時也為學好后續三角函數課題知識做好鋪墊，以此在滿足數學學科學習中心理客觀需求的基礎上，日漸形成良好的心理品質，客觀呈現數學心育滲透的魅力。

因此，教學實踐環節的加強利于進一步深化數學心育滲透環節，促使心理健康教育以及數學學科教育教學在多樣化實踐中順利耦合，活用數學知識，在提升數學實踐能力的過程中，不斷塑造良好的心理品質，更好地綻放數學學科魅力之花。

總而言之，在成功心理視域下，教師要多維度正確認識數學學科，準確把握內涵，深化數學理論與實踐教學，高效滲透數學心育，對學生進行必要的心理健康教育，促使學生在學習文化知識中塑造健全人格，更好地成長成才。

【參考文獻】

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