在美的情景中進行數(shù)學教學

朱娟

在小學數(shù)學教學中，學生對數(shù)學學科只致力于基礎知識、基本技能與邏輯思維的教學與研究，而不善于發(fā)掘數(shù)學本身所特有的美，不重視引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，鑒賞數(shù)學美，更談不上引導學生創(chuàng)造數(shù)學美，以致使一些學生感到數(shù)學抽象枯燥，失去學好的信心。那么什么是數(shù)學美？在小學數(shù)學教育中如何發(fā)揮數(shù)學的美育呢？這是一個值得我們每一位小學教師思考的問題，我從以下幾個方面進行了小學數(shù)學教學中美育滲透途徑的研究。

一、在教材中感悟美

學生常說數(shù)學是萬花筒，是一個五彩繽紛的世界。在數(shù)學教材中，蘊藏著豐富的美育因素，現(xiàn)行的數(shù)學教材正確處理了數(shù)學學科特點與兒童認知規(guī)律、德育與智育、教與學、減輕負擔與提高素質(zhì)等方面關系，把數(shù)學的抽象美、符號美、數(shù)的神奇美、數(shù)的和諧美和概括美、猜想美、濃濃的時代生活氣息美、開放靈活美等融入在里面。我認為，挖掘和提煉教材中的美育因素，讓學生感知數(shù)學美的存在，是激發(fā)學生情感，陶冶學生心靈的有效途徑。

如在許多幾何圖形中就充滿著無窮無盡的美，閃爍著美的風采。在教學《長方形、正方形、圓》時，我一走進教室，教室里所有學生的目光都聚集于我的胸前。“哇”有的學生忘乎所以地叫了來：“朱老師，你今天真漂亮！”我就問：“為什么，今天老師看起來這么漂亮呢？”學生馬上叫起來：“老師的衣服上貼了各種各樣的粘紙，有長方形、正方形和圓形的。”學生被我這一舉動一下子吸引住了，所以在接下去的學習中他們學得特別帶勁。……