《生物防治》課程教學模式創(chuàng)新研究

桑文+邱寶利+陳曉勝

摘 要：培養(yǎng)具有生物防治技能的綜合型植保人才是農(nóng)林院校植保專業(yè)教學的重要任務之一。本文通過介紹華南農(nóng)業(yè)大學昆蟲學系生物防治教研室在《生物防治》課程教材選擇、授課方式、雙語教學、課程實踐、綜合考查等多個方面的改革措施和取得的成效，以期對《生物防治》課程教學提供啟示，并為進一步優(yōu)化課程教學體系提供參考。

關鍵詞：生物防治 課程實踐 雙語教學 教學改革

生物防治是指利用生物及其代謝產(chǎn)物來控制害蟲的生物技術，是害蟲治理中成功、有效、安全的防治方法之一，它是有害生物綜合治理策略中不可或缺的部分，是植物保護學科的重要分支學科。近年來，化學農(nóng)藥的濫用造成了害蟲抗性（resistance）、再猖獗（resurgence）和農(nóng)藥殘留（residue）的“3R”問題嚴重，導致食品安全、生態(tài)安全、環(huán)境污染等方面一系列嚴重的社會問題[1]。隨著人們環(huán)境保護意識的增強與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需求，生物防治作為一種環(huán)境友好型的化學農(nóng)藥替代防治途徑越來越受到人們的關注，生物防治在我國現(xiàn)代化綠色農(nóng)業(yè)中的地位也更加凸顯[2]。有效地利用生物防治手段進行害蟲防控，對防治者的專業(yè)技能要求相對較高。因而《生物防治》課程成為農(nóng)林類院校中一門重要的專業(yè)課程，該門課程的開展正是適應了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要。然而最初的《生物防治》課程講授方式過于單一、理論與實踐脫節(jié)較為嚴重，學生在學習的過程中興趣不強。……